岗课赛证
- 基于“岗课赛证” 融通的课程体系构建探究
--以工程造价专业为例
出，要深化“岗课赛证”综合育人。在提质培优阶段，高职院校应根据国家职业标准和教学标准要求，对人才培养方案进行调整，并对“岗课赛证”融合育人模式进行探索与尝试。杨怡人从制定课程标准、建设师资队伍和完善评价体系三个维度对“岗课赛证”融合育人模式下的教学改革进行研究[1]；王欣以机械类专业为例，对产教融合背景下“1+X”证书制度的试点工作进行研究[2]；费敬雯、孙玉丰结合计算机网络技术专业，对“岗课赛证”融合人才培养模式进行了研究[3]；史琰聆对“岗课赛证”融通
中州建设 2023年5期2024-01-29
- “岗课赛证”融通式数字媒体专业人才培养模式研究
程设置，在“岗课赛证”融合方面不断探索，在提升人才培养质量方面成效显著。2 构建“岗课赛证”融通机制的逻辑梳理“岗课赛证”是指职业教育要根据岗位能力和职业素养的要求，制定人才培养方案，设置符合要求的课程体系。“岗课赛证”融通是深化高技能人才培养模式改革的重要举措和创新。“岗”是课程学习要达到的目标，要求在教学中融入行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，构建与岗位需求对接的教学内容，与职业标准对接的课程标准，使学生与社会人才需求相适应，充分体现岗位技能、
电脑与电信 2023年9期2024-01-14
- 基于“岗课赛证”的 高职公共英语班内分层教学的思考
文旨在贯彻“岗课赛证”综合育人理念、提升高职公共英语教学效果，从高职公共英语教学的实际情况出发，以问题思考为切入点，对班内分层教学形式和教学路径等方面进行深入思考。关键词：“岗课赛证”融通；班内分层教学；高职公共英语作者简介：佘佼屿，四川艺术职业学院。在高职教育高质量发展的大背景下，如何提升高职公共英语教学质量，体现职业教育的属性，是每位高职公共英语教师面临的重要课题。高职公共英语不仅要体现语言教学的特点，另一方面也要体现职业教育的特色。因此，针对高职生英
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- “岗课赛证”背景下大数据与会计专业人才培养模式实践探究
。二、基于“岗课赛证”融通的人才培养模式实践探究基于以上大数据与会计专业人才培养中存在的种种现实问题，构建“岗课赛证”背景下大数据与会计专业人才培养模式已成为当务之急[1]。“岗课赛证”融通中“岗”指的是企业工作岗位及典型工作任务，“课”主要指特定职业对应的课程结构和课程体系，“赛”指的是职业技能竞赛，“证”主要指“1+X”证书及职业技能证书，目前大数据与会计专业主要的职业资格证书有初、中级会计专业技术资格证书等。岗位需求是高职院校人才培养的依据，课程体系
河南农业 2023年33期2023-12-27
- 基于“岗课赛证”融通的新形态城市轨道交通运营管理专业课程系列教材开发探索
式，特别是“岗课赛证”的融通模式，为教育带来了新的机遇和挑战。在这一背景下，课程教材开发变得尤为关键，因为直接影响到学生的学习质量和职业发展。旨在探讨如何基于“岗课赛证”融通的新形态，开发适应城市轨道交通运营管理专业课程系列教材，并提供关键策略和需求，以满足新时代教育的要求。［关 键 词］ 岗课赛证；新形态教材；开发；城市轨道交通［中图分类号］ G714 ［文献标志码］ A
现代职业教育·高职高专 2023年32期2023-12-20
- 基于“岗课赛证”的省级高职专业教学标准探析
系。当前，“岗课赛证”省级高职专业教学标准开发存在的问题是“岗课赛证”融合机理不明确、“岗课赛证”融合过程缺乏合力、“岗课赛证”融合效果难以评估等。这就要求高职院校以“岗课赛证”的内涵与价值为导向，通过目标细化、课程重构、教学创生、评价赋能等，解决“岗课赛证”省级高职专业教学标准开发问题，为省级高职护理专业教学标准开发提供依据。关键词：高职院校；岗课赛证；专业教学标准；护理专业；人才培养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（202
成才之路 2023年33期2023-12-19
- “岗课赛证”视角下高职院校学前教育专业人才培养的价值与路径探究
场所，推广“岗课赛证”融合教育模式，并把其融入学生培养中去，对于学生成长为专业技能强的优质学前教育人才以满足行业发展的需要具有重要意义。1 “岗课赛证”视角下高职院校学前教育专业人才培养的价值1.1 满足学前教育行业发展需要教育作为社会的重要领域，是人才培养的主要渠道，对社会发展、国家进步、民族复兴起到积极的推动作用。我国高度重视教育的作用，不断推进教育的改革以促进教育的提质增效，以使得教育能够顺应时代发展潮流，为社会主义建设提供充足的人才。而学前教育作为
成长 2023年11期2023-12-19
- 学徒制背景下现代物流管理专业“岗课赛证”融通实践与应用
管理专业在“岗课赛证”融通改革的实践与探索的阐述，为更多正在或准备进行改革的专业提供参考。关键词：“岗课赛证”融通；现代物流管理专业人才培养；学徒制；教学改革中图分类号： F279.23 文献标识码：A文章编号：1005-6432（2023）36-0195-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.36.1951 引言“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，要增强职业技术教育适应性。立足新发展阶段，我国职业教育要紧密围绕产业升级
中国市场 2023年36期2023-12-15
- 高职工业机器人技术专业“岗课赛证”综合育人实践路径探索
互协调，将“岗课赛证”与该专业的人才培养计划相结合，有助于培育一批高素质、高技能的新型实用型人才。高职院校工业机器人技术专业人才培养模式将“课、岗、证、赛”分别对应相关标准，指导该专业课程设置，积极构建综合育人方案[8]。2.2 岗课赛证“岗课赛证”的整合使得教学内容和职场紧密结合，同时使得教学方法和专业竞赛、专业认证考核紧密结合，消除了高等职业教育在人才培育方面的难题。一方面，促进高等职业院校执行并完善“三全育人”原则[9]。课堂上，把工作环境、职业竞赛
现代制造技术与装备 2023年9期2023-12-15
- 中职会计专业班级建设方案设计探究
以工学结合、岗课赛证、全面发展、跟踪调整为班级建设方案设计的创新点，并根据学生的实际情况以及年级的不同，设计不同的班级建设活动，以此发挥班级建设的作用，提高人才培养效果。关键词：班级建设方案；背景；创新点；岗课赛证；工学结合；积分银行中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）32-0081-04教育现代化对职业教育提出了新的发展要求，即切实服务经济建设，适应产业发展要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。
成才之路 2023年32期2023-12-13
- “岗课赛证”融通的高职教育实践教学体系实施路径与方法
培养。2 “岗课赛证”融通实践教学体系的内涵“岗课赛证”融通实践教学体系是基于行业企业岗位需求，以典型工作项目为载体，融入职业技能鉴定证书、“1+X”技能等级证书、技能竞赛的职业能力和职业素养要求，校企合作共建模块化、能力递进式的实践教学内容体系，共建以产业学院、实习实训教学基地为主体的实践教学管理和支撑体系的有机整体。“岗课赛证”融通实践教学体系是从“岗课赛证”综合育人要求出发，根据实践教学体系基本要素和教育教学理念构建的。“岗”是实践教学体系的指导思想
装备制造技术 2023年8期2023-12-07
- 高职数字媒体技术专业“岗课赛证”融通的探索与实践
1］。一、“岗课赛证”育人模式的实践意义（一）岗位是依据，深化校企合作岗位是职业教育人才培养方案和课程体系制定的重要依据，是服务制造强国、质量强国、网络强国、数字中国的根本出发点。校企合作是实现人才培养在技术、生产、实训、资源和文化等方面的深度融合有效途径。源于岗、立足岗、服务岗是“岗课赛证”融通导向下改革专业课程内容的逻辑起点［2］。深化产教融合、校企合作，培养面向市场、促进就业的职业教育理念已经写入新修订《职业教育法》。数字媒体技术专业依托当地广播电视
山西青年 2023年20期2023-12-03
- 岗课赛证融合背景下中职计算机专业人才培养路径探索
陈柳斌摘要：岗课赛证融合模式是一种通过岗位实践、课程教学、技能竞赛与证书考核等的融合，有效提高人才的综合素质和专业能力的先进教学模式。文章以中职计算机专业人才培养为例，探讨当前中职计算机专业人才培养面临的困境，并围绕基于就业需求构建与职业岗位相适应的课程体系、借助课证融通提升计算机人才培养质量、立足因材施教原则进行人才分类培养、加强课赛融合实现教学质量提高等方面，分析岗课赛证融合模式下中职计算机专业人才培养路径，以期为相关研究提供参考。关键词：中职学校；职
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 基于“岗课赛证”融通的高职大数据与审计专业课程体系建设研究
中强调要以“岗课赛证”引领“三教改革”的教育发展和课程改革方向，将“岗课赛证”进行充分的融通综合，在新形式、新业态、新标准下突出培养复合型专业技能人才，深化职业教育的产教融合［1］。一、“岗课赛证”的内涵（一）“岗”的内容“岗”是指岗位和职业中的职能要求，主要包括岗位所聘用的人员数、岗位任职资格以及岗位人员的技能要求等。岗位所需人数是根据企业实际生产需求和所处行业的技术特性和生产模式所确定，岗位任职要求除要根据性别、年龄等相对的客观条件之外，与岗位所处职业
教育教学论坛 2023年41期2023-12-01
- 基于“岗课赛证”融通的中职高星级饭店运营与管理专业实践教学模式探索
教育大会提出岗课赛证全新育人模式,从国家层面指明了职业教育改革的方向。实践教学是提升职业学校教学质量和人才技能水平的重要环节。我国目前的职业教育存在专业技能教学与酒店行业技术技能发展不适应、与酒店岗位实际的需求不匹配等问题。[1]因此,探寻行之有效的实践教学模式是当前职业教育改革亟须解决的问题。[2]二、教学现状高星级饭店运营与管理专业作为一门实用性和实践性较强的专业,需要将实践性、创新性和实用性融为一体,培养高素质的技能型、发展型和复合型的人才。但从我国
教育观察 2023年26期2023-11-29
- 基于“岗课赛证”多维融合受电弓检修与控制实训平台研究
计思路基于“岗课赛证”多维融合，将打造一个集培训教学、技能训练、竞赛演练、考核评定和“1+x”技能证书培训和技术研发等多功能于一体的受电弓检修实训平台。该实训平台的受益面广泛，满足学校对轨道交通车辆检修人才培养需求。该平台根据车辆检修岗位特性，结合学生职业发展需求和受电弓检修作业内容相关理论知识的基础知识进行设计。该受电弓实训平台的建设从企业岗前培训、学校教学、学生训练和社会培训服务中寻求有机结合，达成岗前培训、实习、技能竞赛、技能证书培训有机结合，有助于
消费电子 2023年9期2023-11-27
- “岗课赛证”融合背景下的职业院校信息技术课程教学实践探究
培育效果，“岗课赛证”融合教育模式应运而生[1]。该模式的价值较为多样，一定程度上为职业院校的信息技术课程教学实践提供了思路和方向，但部分职业院校受到教学理念、环境等因素影响，不能妥善运用该模式，信息技术课程教学实践的质量也比较有限。在此背景下，分析“岗课赛证”融合背景下的职业院校信息技术课程教学实践问题、思路和方法，具有一定的现实意义。1 “岗课赛证”融合概述1.1 “岗课赛证”融合内涵“岗课赛证”是四个名词的合成，指结合专业对应岗位设置课程、组织竞赛和
电脑知识与技术 2023年28期2023-11-25
- “岗课赛证”视域下高职PLC控制技术课程改革实践研究
,积极探索“岗课赛证”融合的课程改革方向[1]。PLC控制技术作为高职电气自动化技术专业的一门重要支撑课程,教师的教学理念及方式,很大程度上影响着专业人才的培养质量[2]。1 现阶段课程教学痛点虽然现阶段对PLC控制技术课程改革实施方案有较多的案例,但综合分析,大多实施课改后的课程仍然存在以下缺陷:1)教学中采用的项目虽来自企业,但都是对企业真实案例经过加工得到的,与生产岗位的实际要求有一定的出入,并未真正做到“岗课直通”。2)竞赛往往针对的是小部分精英团
农机使用与维修 2023年11期2023-11-24
- “岗课赛证”融通的工业机器人专业在线精品课程建设探讨
问题，开展“岗课赛证”融合的综合教学，将“线下”的知识和技巧转化为“线上”的教学模式，以提高中职学校的教学适应能力，为社会提供更多符合行业需要的高素质人才。2 精品在线开放课程建设分析2.1 “岗课赛证”融通建设背景在新时期，中职技术与工业技术是互为依托、互为促进的。中职技术培养为产业技术的发展和运用提供高素质的专门人才，产业技术的运用又为中职技术培养提供指导。为了更好地与企业的工作需要相适应，让工作技能和所学的知识相结合，需要在“岗课赛证”中对该课程进行
装备制造技术 2023年9期2023-11-24
- 高职大数据与会计专业“岗课赛证”综合育人模式研究与实践
首次提出以“岗课赛证”引领“三教”改革，提升职业教育教学质量的要求。2021 年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出按照生产实际和岗位需求设计开发课程，构建模块化、系统化的实训课程体系，不断完善“岗课赛证”综合育人机制，切实提升学生实践能力［2］。2021 年11 月，教育部等三十五部门印发的《全国高职院校技能大赛章程》进一步提出优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系，深化“三教”改革、“岗课赛证
商业会计 2023年20期2023-11-21
- “岗课赛证”融通视域下高职学前教育专业实践教学体系的构建与实施
等问题，从“岗课赛证”融通的角度寻找破解困境的新思路，构建以职业核心能力培养为目标，以对接工作过程的实践教学内容为载体，以有机统整的实践教学资源为支撑的实践教学体系。实施过程中，要建立健全协同育人机制、协同指导机制和课程评价机制，以保障实践教学的实施效果。［关 键 詞］ 学前教育专业；实践教学；“岗课赛证”融通［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］
现代职业教育·高职高专 2023年31期2023-11-21
- 基于财税智能化背景下“岗课赛证”融通的探索
031）一、岗课赛证融通背景2019 年按照“职教20 条”要求，教育部会同国家发展改革委、财政部、市场监管总局制定了《关于在院校实施“学历证书+若干技能等级证书”制度试点方案》，正式启动1+X 证书试点工作。1+X 证书制度相较于会计职称证书来说，更注重搭建真实的财税工作场景，要求学生掌握会计实操技能，尝试解决课程教学与实践工作脱离的教学现状，成为职业院校开展“岗课证融通”的契机。技能证书对于职业院校学生来说，极大改善了学生职业技能证书不足的现状，弥补会
安徽警官职业学院学报 2023年3期2023-11-17
- “岗课赛证”综合育人机制下课程改革路径初探
——以中等职业院校初级会计实务课程为例
出，要完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。“岗课赛证”综合育人机制为职业院校课程改革、教学改革、人才培养、提升核心竞争力提供了可靠的抓手，也为职业院校高质量发展提供了广阔的前景。在这样的背景下，中职院校要想脱颖而出，扩大规模提高办学层次，进行“岗课赛证”教学改革就是必经之路。教学改革必然要涉及课程改革，本文以中等职业院校会计专业的代表性课程初级会计实务为例，对“岗课赛证”综合育人
教师博览 2023年10期2023-11-15
- “岗课赛证”融通模式下中职汽修专业人才培养的实践
现状，阐述“岗课赛证”融通模式下中职汽修专业人才培养策略，指出中职学校可通过“依岗定课、以赛促课、以证融课”的方式，培养汽车维修行业技术技能人才。【关键词】中职学校 汽车维修专业 岗课赛证融通【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-0044-04中职学校是培养职业技术技能人才的重要基地。近年来，为了培养能够适应新时代发展需求的技术技能人才，国家相继颁布了《国家职业教育改革实施方案》《中国教育现代化2035》《关
广西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 基于“岗课赛证”融通的工程测量课程改革与实践探索
台。其中,“岗课赛证”融通模式以其独特的理念和实效性备受关注。这一模式将岗位导向、课程实施、赛事驱动和证书评价融为一体,全面提升学生的理论学习和实践操作的能力,以满足未来职业发展的需要。本文旨在深入探讨“岗课赛证”融通模式对工程测量课程的改革与实践。介绍该模式的理论依据和具体内容,并结合具体实例分析其在实践中的应用和效果。希望通过对“岗课赛证”融通模式的深入研究,为工程测量课程的教学改革提供有益的参考。一、工程测量课程现状1.工程测量课程的现行教学模式工程
当代教研论丛 2023年10期2023-11-08
- 高职院校“岗课赛证”融通课程体系构建研究
——以物联网专业为例
00400“岗课赛证”融通综合育人是我国多年来教育实践总结出来的有效育人模式[1]。专业课程体系的构建是高职院校“岗课赛证”融通综合育人的基础和落脚点，重构“岗课赛证”融通的课程体系对进一步完善职业教育改革有着重要价值。1 “岗课赛证” 综合育人存在的问题目前“岗课赛证”没有完全融入课程体系，主要体现在两方面：一是课程体系并没有随着“岗、赛、证”进行实时调整[2]；二是支撑“岗课赛证”融合顺利实施的运行保障体系不足。造成这些问题的原因在于没能深刻理解“岗课
船舶职业教育 2023年5期2023-11-07
- 高职大数据与会计专业“岗课赛证”融合育人实践路径探析*
出：要推动“岗课赛证”综合育人机制。同年，国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：要完善“岗课赛证”综合育人机制。这为我国新时代职业教育进行人才培养、课程改革和教学改革提出了新挑战。近年来，大数据技术的迅猛发展改变了社会生产方式，2021 年，《会计改革与发展“十四五”规划纲要》提出要加快会计数字化转型步伐，并且教育部发布的《职业教育专业目录》把“会计”专业更名为“大数据与会计”专业。可见，传统会计核算人才已经不能满足当今大数据时代
国际商务财会 2023年16期2023-11-04
- “岗课赛证”融通培养高技能人才的实践探索
质量发展。“岗课赛证”融通课程教学模式是近年来出现的一种新型教学模式,与职业教育法的目标相吻合。该模式将企业岗位核心技能与教育教学相结合,通过赛事培训、行业证书认证等多种方式,促进学生全面发展。一、“岗课赛证”融通模式的内涵解读“岗课赛证”融通职业教育模式以培养复合型技术技能人才为根本落脚点,主攻方向是增强融合育人,核心依托是深化校企双元育人,旨在提升职业学校毕业人才的社会地位,培养高素质高技能的综合型人才。基于“双高考”的“岗课赛证”融通人才培养模式从“
教学管理与教育研究 2023年19期2023-11-02
- 高职院校轨道交通类专业“岗课赛证”融通综合育人模式探索
职业技能。“岗课赛证”融通综合育人模式在轨道交通类专业中实施，可有效提高轨道交通类专业学生的专业技能水平、职业素养以及岗位适应能力。这就要求高职院校做好以下几个方面：依岗定课，重构课程体系；课证融通，培养核心能力；以赛促教，进行教学改革；多维评价，构建评价机制；双师主导，促进综合育人。關键词：高职院校；“岗课赛证”融通；育人模式；专业技能；职业素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0005-04基金项目：本文系
成才之路 2023年30期2023-11-02
- “岗课赛证”融通视域下物联网应用技术专业课程评价体系探究
首次提出了“岗课赛证”综合育人的概念,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出“完善‘岗课赛证’综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力”的新任务。综合育人要求我们既不完全照搬普通教育学科课程,也不沿用企业培训课程,而是顺应时代潮流,契合时代需要,合乎技术技能人才成长规律和职业教育教学规律。“岗课赛证”融通人才培养模式以就业岗位的职业道德、职业素养、职业
科技风 2023年30期2023-11-01
- 高职大数据与会计专业“岗课赛证”综合育人机制实施路径
00）一、“岗课赛证”综合育人政策背景2021年4月12日召开的全国职业教育大会要求，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力；同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。一系列政策的出台，体现了党和国家高度重视职业教育，把“岗课赛证”综
商业会计 2023年19期2023-10-31
- 基于“岗课赛证”融合“三教”改革的探究
——以高职药学专业制药设备使用与维护课程为例
教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量，畅通职业发展通道。因此，要围绕课岗相通、教赛融通、课证互通，从职业岗位人才需求出发，坚持内外结合、典型引领、高端带动、外部牵引，实现“岗课赛证”融合，通过“三教”改革，回答“谁来教、教什么、如何教”的问题，完善课程体系，逐步健全德技并修、工学结合的育人机制，为职业教育教学改革助力。本文以高职药学专业制药设备使用与维护课程为例，围绕制药岗位、课程体系、技能大赛和职业技能等级考试探索“三教”改革，大胆实践，推动育人
卫生职业教育 2023年21期2023-10-31
- 基于“岗课赛证”综合育人模式的退役军人职业教育探析
】本文阐述“岗课赛证”综合育人是职业教育的普遍模式，退役军人职业教育存在普遍性和特殊性，且两者之间存在适配性，提出基于“岗课赛证”综合育人模式的退役军人职业教育实施路径，即从招生方式多元化、组织模式灵活化、培养目标个性化、培养模式综合化等方面入手推进我国退役军人职业教育改革。【关键词】职业教育 退役军人 “岗课赛证”综合育人模式【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）24-0129-06退役军人是曾经为保家卫国付出青
广西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- “岗课赛证”融通综合育人课程标准制定研究
教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量[1]。“岗课赛证”融通综合育人，从面向岗位的职业技能和职业素养需求出发，以课程改革为核心，以岗位典型工作任务为载体，以行业企业资格标准、职业技能竞赛能力与素养要求为目标，多方协同整合序化学习任务，重构课程体系，推动育人模式的变革。这一变革将岗位对应的知识、技能和素养要求贯穿于人才培养全过程，做到“课证融通”“课赛融合”，以实现职业教育的实践性、实用性和开放性，达到有效培养适应社会需要的、合格的高素质技术技能人才
科学咨询 2023年17期2023-10-24
- “岗课赛证”融通背景下工程管理专业一体化综合实训研究与实践
出,要推动“岗课赛证”综合育人,提高教育质量;同年10月,《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,要完善“岗课赛证”综合育人机制。如何践行“岗课赛证”融通的综合育人模式,如何体现“系统建构、对接融合、模块序化、学测一体”的原则,成了我们专业教学过程中亟须解决的问题。1 “岗课赛证”融通的背景在教育部倡导的产教融合、校企合作、工学结合人才培养模式框架下,依托专业建设等十个支撑平台,通过“三全”育人、课程思政、“三教”改革、“1+X”证书制度试点等多措并
科技风 2023年26期2023-10-19
- 基于“岗课赛证”融通的城轨运输设备课程教学改革
提出了融合“岗课赛证”四位一体的创新育人思想，为教学育人改革发展铺开了新的篇章[1]。2021 年10 月12 日，国家针对职业教育发展问题发布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出要创新改革育人方式和教学模式，贯彻产教融合、校企合作思想，加快推动形成良性互动、校企优势互补的发展格局。为了贯彻落实该发展意见，探索新的育人模式，越来越多的职业院校研究基于“岗课赛证”融通的教学模式[2-3]，以及“四位一体”的教学模式[4-6]，慢慢形成：岗位是目标
交通科技与管理 2023年17期2023-10-19
- 基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发设计研究
元”合作、“岗课赛证”融通等。因此,基于职业岗位,立足能力培养,加快推进高分子材料专业新形态教材开发的理论研究与实践探索是重点[3]。1 活页式教材的开发意义教材质量是影响人才培养质量的重要因素。活页式教材兼具“教材属性”和“学材属性”,遵循“以学生为中心、以工作过程为导向”的开发思路,教材内容更加贴合实际工作岗位,能够更好地促进学习者掌握基础理论知识与专业技能,符合当前职业教育的特点,契合当前职业教育教材建设要求。因此,开发活页式教材是提升高职高分子材料
河南化工 2023年10期2023-10-17
- 基于“岗课赛证”融合的小学教育专业教学改革与实践
——以“小学数学教学设计与实施”为例
教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。[1]“小学数学教学设计与实施”(原名称“小学数学教学法”)是小学教育专业(以下简称小教专业)的专业核心课程,直接与该专业学生的知识素养、教师资格证考试、职业能力等挂钩,对学生的专业能力和职业发展有着重要的意义。因此,针对“小学数学教学设计与实施”课程传统教学中存在的问题,探索基于“课岗证赛”深度融合的教学新模式势在必行。一、高职院校
科技风 2023年28期2023-10-17
- 基于“岗课赛证”融通的“食品快速检测技术”课程教学改革探究
静婕 基于“岗课赛证”融通的“食品快速检测技术”课程教学改革探究石 敏 陈智理 唐 婷 郭静婕（广西农业职业技术大学，广西 南宁 530007）文章基于“岗课赛证融通”探讨课程教学改革路径，并在高职“食品快速检测技术”课程中开展实践。围绕“课”的核心，重构课程体系，优化教学内容，调整教学模式；对接“岗”的标准，引岗入课，紧扣岗位技能标准；参与“赛”的展示，紧跟技能大赛评价标准；接受“证”的检验，引入职业技能等级标准。实践证明，基于“岗课赛证融通”的“食品快
大众科技 2023年9期2023-10-14
- “岗课赛证”融合教学法的探索与实践
——以高职“建筑施工技术”课程为例
出和强调了“岗课赛证”融通的教学理念[2-3]。这一理念的提出为高职“建筑施工技术”课程的教学改革提供了思路，指明了方向。2 “岗课赛证”的改革内涵“岗课赛证”的教学模式中，“课”是指课程及课堂，是教学中最传统、常用的方式，是育人最主要的媒介，所有教学方式都要通过“课”来展开；“岗”是指在教学过程中要以学生就业为导向，课程内容安排要结合学生未来就业的岗位以及用人企业的需求，帮助学生在课堂学习中掌握就业技能，提高毕业生就业能力，提升用人企业满意度；“赛”包含
安徽建筑 2023年10期2023-10-13
- 构建中职电子商务专业“岗课赛证”融合育人模式的路径
子商务专业“岗课赛证”四位一体的内涵及“岗课赛证”四位一体建设实施逻辑，结合实践案例提出从优化校企合作，实现课岗共建；重视技能大赛，实现“以赛促学”；落实“1+X”，提高学生职业技能水平三个维度的构建“岗课赛证”融合育人的路径，为职业教育的高质量发展提供切实可行的意见和建议。【关键词】岗课赛证 电子商务专业 育人模式【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）23-0068-042021年10月，国务院办公厅发布《关于推
广西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 基于“岗课赛证”融通的财会类课程教学改革研究
——以初级会计实务课程为例
会提出推动“岗课赛证”融通，提高人才培养质量。同年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出要坚持立德树人，优化类型定位，加快构建现代职业教育体系，完善“岗课赛证”综合育人机制。这给我国新时代职业教育课程建设提出了新任务，要求课程建设对接工作岗位、技能竞赛、职业证书，探索科学可行的“岗课赛证”融通的课程建设策略，凸显职业教育的社会适应性与实践性，增强职业教育的认可度和吸引力。“十四五”期间，职业教育进入提质培优
柳州职业技术学院学报 2023年4期2023-10-07
- 基于“岗课赛证”的“单元机组集控运行”课程改革实践
作用，深化“岗课赛证融通”教学改革，对于培养高素质技术技能人才有积极的现实意义。1 单元机组集控运行课程改革现状1.1 课程不能满足岗位要求笔者的学院传统的“单元机组集控运行”课程的教学，采用的是博努力仿真技术有限公司开发的一机多模的仿真平台，将理论教学与仿真实践相结合来实现学生对技能的掌握，将知识点碎片化、将技能点割裂，不能有效地促进学生对电厂运行工作的整体认识，存在一定的局限性；对学生来说，毕业后不能较快地适应集控运行工作岗位，加长了职前学习的时间。1
装备制造技术 2023年6期2023-09-30
- 高质量发展背景下高职院校“岗课赛证”综合育人的实践困境与路径突破
强调“完善‘岗课赛证’综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力”。由于“岗课赛证”综合育人模式能够联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大系统人才培养需求，有效推进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，对于提高职业教育技术技能人才培养质量、推进新时代职业教育高质量发展具有重要价值。因此，本研究在阐释“岗课赛证”基本内涵和时代要求基础上，尝试构建了高职院校“岗课赛证”综合育人模式。一、“岗课赛证”综
职业技术教育 2023年20期2023-09-26
- 提质培优背景下高职现代物流管理专业“金课”建设与实践研究
，开展基于“岗课赛证”深度融合的物流类“金课”研究，对推进物流职业教育提质培优，打造教学新生态具有十分重要的现实意义。文章在厘定高职“金课”内涵的基础上，从重构课程内容、构建课程思政、创新教学模式、打造教学团队四个方面，提出高职现代物流管理专业金课建设关键路径。关键词：提质培优；岗课赛证；金课；现代物流管理一、高职“金课”文献综述与评析近年来，高职“金课”建设与探索成为职业教育领域研究热点。笔者通过系统梳理，发现目前高职“金课”研究与实践主要集中在三个方面
知识窗·教师版 2023年8期2023-09-22
- 基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材开发实践
页式教材；“岗课赛证”融通；现代学徒制；工作过程系统化中图分类号：G712.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）15-0093-05教材是教学内容的主要载体，是教学的重要依据，承载着培养高素质技能型人才的重要职能，呈现了现代学徒制人才培养模式改革和“三教”改革的重要理念。2019年1月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出教师、教材、教法“三教改革”的要求；同年12月，教育部颁布《职业院校教材管理办法》，明确强调“倡导使
江苏教育研究 2023年15期2023-09-19
- 高职网络安全专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探究与实践
安全专业；“岗课赛证”融通；人才培养模式随着全球数字经济的发展，网络安全在我国新基建领域的基础保障作用和引擎驱动地位显著提升，社会需要更多高素质的网络安全技术人才，在此背景下，能更好地满足对网络安全专业学生的人才培养需求，将学生培养成新时代所需要的复合型人才是教改的必然要求。一、“1+X”证书制度概述教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》中，提出了“1+X”证书制度的职业教育改革举措。所谓的“1”是指学生在学校所取得的学历证书，是对学生技能掌握以及人才質
中国新通信 2023年13期2023-09-17
- 全面推进乡村振兴战略背景下高等职业教育“岗课赛证”融通育人路径研究
——以天津市为例
振兴战略。“岗课赛证”融通育人作为全国职教大会提出的“四位一体”全新育人模式[1]，充分体现了职业教育的类型特征[2]。但高等职业教育“岗课赛证”育人发展并不均衡，尚未全面形成相互促进、良性互动格局，“岗”“课”“赛”“证”脱节错位[3]。同时，高等职业教育还存在产教融合不深、社会服务能力不高等问题，急需立足区域、行业发展需求坚持特色发展[4]。提升专业结构与区域产业结构的适配度是实现高等职业教育高质量发展的重要内容[5]。因此，本研究在全面推进乡村振兴战
职教通讯 2023年8期2023-09-16
- “岗课赛证”融合下的Web前端开发人才培养模式研究
芳【摘要】“岗课赛证”融合下的Web前端开发人才培养模式以实际工作岗位需求为导向，通过建立与行业需求相符的课程体系、参与Web前端开发相关的技能竞赛、结合课程学习、竞赛实践和证书认证，旨在培养更贴近实际需求的Web前端开发人才，提高就业竞争力。实践表明，基于“岗课赛证”融合的Web前端开发人才培养模式能够更好地培养符合行业需求的人才，该模式注重实践和实际应用，提高学生的技能水平，并通过竞赛和证书认证体系来评价和认可学生的能力水平，为他们的就业和职业发展提供
甘肃教育 2023年16期2023-09-09
- 高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究
，积极开展“岗课赛证”融合育人模式改革，为高职教育的高质量发展添砖加瓦。1 高职院校“岗课赛证”融合育人模式的逻辑内涵与时代价值1.1 高职院校“岗课赛证”融合育人模式的逻辑内涵“岗课赛证”融合是2021 年4 月全国职教大会提出的“四位一体”综合育人新模式。“岗”即职业岗位能力需求，是高职育人的逻辑起点。随着产业转型升级和行业新技术、新工艺、新规范引起岗位标准的变化，通过市场调研明确企业真实岗位所需要的知识、能力和素养点，重构教学内容。“课”即课程体系，
科教导刊 2023年19期2023-09-08
- 基于“岗课赛证”融通的高职英语教学改革路径研究
大会提出了“岗课赛证”融通“四位一体”的全新育人模式。《教育部2022年工作要点》提出要发展具有中国特色的学徒制,推动“岗课赛证”综合育人。“岗课赛证”融通是对职业教育在长期教学实践中的“回溯”,以及对产业快速发展的再适应[1]。可见,“岗课赛证”融通已成为高职教育人才培养的鲜明特征。高职教师在英语教学中,也应顺应当前的趋势,基于“岗课赛证”融通开展英语教学改革。一、基于“岗课赛证”融通的高职英语教学改革的逻辑体系(一)课程是核心课,可细分为课程与课堂。课
潍坊工程职业学院学报 2023年3期2023-09-08
- 基于“岗课赛证”融通的高职院校跨境电商课程改革研究
6011)“岗课赛证”融通是对“以岗定课、以赛促课、以证融课”的综合概括,是一种根据企业岗位需求,开展专业课程教学、组织职业技能大赛、获得职业技能等级证书,全方位提升学生实践能力的综合育人模式。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(以下简称《意见》)明确指出要“完善‘岗课赛证’综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力”。“岗课赛证”融通优化了职业教育
潍坊工程职业学院学报 2023年3期2023-09-08
- 基于CBE理念的高职水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式探究
的高职院校“岗课赛证”融通育人模式的逻辑内涵，针对高职院校“岗课赛证”融通育人模式实施过程中存在的问题，从人才培养方案、课程体系建设、教学方法改革和评价体系建设、融通条件建设等方面提出水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式的实践路径。【关键词】CBE理念 高职水利类专业群 岗课赛证 融通育人【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）18-0141-06“岗课赛证”融通是职业教育呼应新时代，实现类型化发展、高质量发展、高适
广西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程改革研究
】本文阐述“岗课赛证”融通的信息技术课程的教学方向，提出构建“1+N”课程群以提升专业融合度、落实“岗课赛证”以创新育人路径、推进“三教”改革并赋能课程教学改革等基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程教学路径，反思课程教学中出现的教学内容覆盖广度不足、“岗课赛证”融通统筹设计不足问题，提出改进的方向。【关键词】“岗课赛证” 信息技术课程 交通职业院校【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）18-0122-042021
广西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- “四双四维”赋能软件专业复合型人才培养模式的改革与创新研究思路
复合型人才；岗课赛证中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）17-0153-04基金项目：江苏省“十四五”规划课题“‘四双四维赋能软件专业复合型人才培养模式的改革与创新研究”（课题编号：D/2021/03/68）。作者简介：孙惠芬（1975—），女，硕士，江苏联合职业技术学院镇江分院副教授，研究方向为计算机技术、职业教育教学管理。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出，高职院校教育要形成能
大学·教学与教育 2023年6期2023-09-03
- “三场合一”推进“岗课赛证”融通育人
摘要：“岗课赛证”融通育人是职业教育培养高质量技术技能人才的重要探索。针对当前“岗课赛证”融通育人中存在的人才培养和企业需求脱节、大赛内容和教学现实存在壁垒、证书评价与现实条件不匹配等问题，提出以职场功能为基，以赛场模式为核，融合学场优势，促进“岗课赛证”融通的“三场合一”教学路径。在实践中，要深挖岗赛教学内容，把牢教学方向；引导学生开环自主，确保赛企深度融合；实行多维多层多位评价，落实“岗课赛证”综合育人。关键词：“岗课赛证”；职场；学场；赛场中图分类号
江苏教育研究 2023年13期2023-09-03
- “岗课赛证”融合育人现状调查问卷编制研究
——以A校学前教育专业为例
会首次提出“岗课赛证”综合育人理念,同时强调推广“岗课赛证”融合教育。曾天山指出,“岗课赛证”综合育人是强化职业教育类型特色的显著标志。［1］“岗课赛证”一体化教育是在“知行合一、工学结合”的基础上,结合产业界、教育界、竞赛界、证书界四大主体形成的一种个性化技能型人才培养模式,旨在增强职业教育人才培养的适用性。［2］“岗课赛证”融合育人符合科技进步对技能型人才的现实需求和产业结构转型升级的需要。2021—2022年间,有关“岗课赛证”的研究增多,“岗课赛证
教育观察 2023年18期2023-09-01
- “岗课赛证”融通下中职英语教学设计的探究
课有必要和“岗课赛证”融通，实行综合育人。“岗”是课程目标与教学内容的风向标，人才培养方案、课程设计标准是人才培养的基础单元；“课”是核心要素，“三教改革”核心之一；“赛”，即展示课程教学成果的学生或教师的比赛；“证”是1+X考证行业对学生未来就业英语方面的要求。二、中职英语教学设计——岗课赛证一体化以中职电子商务班英语教学为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略与信息手段、教学评价、思政元素等方面，结合“岗课赛证”的需求，探讨公共英语教
广东教育·职教版 2023年8期2023-08-29
- 高职院校纳税申报实训课程“岗课赛证”融合教学改革探讨
报实训课程“岗课赛证”融合教学改革为研究重点，深入分析高职纳税申报实训课程“岗课赛证”融合模式发展，充分肯定其重要性。在“岗课赛证”背景下进一步阐述高职纳税申报实训课程教学现状，找出问题所在，提出高职纳税申报实训课程教学改革策略，如做好市场调研，确保“岗课”融合、加速“证课”融合，优化纳税申报实训课程内容建设等。实施“岗课赛证”是高职院校实现育人目标的有效路径，也是加强培养财税专业型人才的重要举措，作为高职院校纳税申报实训课程的设置，需要不断配套调整。［关
现代职业教育·高职高专 2023年23期2023-08-29
- 基于“岗课赛证”融通的“电机与电气控制技术”课程教学改革与实践*
契机，开展“岗课赛证”融通的教学改革，有效提高学生的就业核心竞争力、获证通过率、大赛获奖率，适应现代产业发展的需求。1 “岗课赛证”的内涵“岗”为标准。通过调研行业、企业、就业市场，整合并总结分析岗位任务及需求，对接职业标准和工作过程，以典型工作任务为载体，培养学生的核心岗位能力；利用新发展理念，开发课程实践项目或创建学习情境，推动课堂教学改革，满足现代智能制造企业岗位能力需求，缩短学生专业能力与岗位要求的差距，提高学生就业的核心竞争力。“证”为检验。借鉴
南方农机 2023年17期2023-08-28