放风筝的学问

2024-05-17 17:24◎何
小学生学习指导(中年级) 2024年3期
关键词:人用放风筝风筝

◎何 捷

春风阵阵起,三兄弟心里痒痒的,有点儿坐不住。

大哥不看提议:“走,趁着春风,我们去放风筝。”“好!”两个弟弟一致同意。三人把想法和老爸、老妈一说,老爸、老妈很爽快地答应了。老妈还提醒了一句:“过去的教材中就有《放风筝》一课啊,让我们按照课文中说的做吧。”不听说:“好!风筝要放得高,得有方法。”

三人立刻找来过去的教材来读:

我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑。

三兄弟读完,老爸恰好来问:“准备好了吗?”三人回答说:“准备好啦。”于是,一家人来到公园,买了一只大蝴蝶风筝。三人照着书上的方法,放了几次都没成功。那只“大蝴蝶”,好像丢了魂一样,死气沉沉地被线拖着,在地上扑腾着,被拽着往前蹭。

不看问道:“为什么我们老放不好?这风还是蛮大的嘛。”

老爸一直在看,等他们发现问题了才说:“风筝飞不高是因为你们没有按照读的去做啊。文中写‘一个人用手托着,另一个人牵着线’,你们做到了吗?我看你们是直接扯着线往前跑,没有合作哟。”

三人一想,刚才他们真的是不顾一切向前冲的。

老爸又说:“你们明明有三个人可以合作,却选择了单兵作战。再说了,准备阶段两个人要离得远一些,文中写的是‘站在远远的地方’。而且,要把线放出来,这样有利于风筝顺着风势飞起来啊。”

三人回想刚才的场景,风筝线不过留出了一两米,好像舍不得放出来似的。

老爸还说:“放的时候,手上的动作还有讲究呢。其实课文中写得很明白,而你们都没做到。”老爸又拿出教材,让三兄弟再次读课文。

三人按照课文中说的,两人配合,拉开距离,手上动作做到位,“大蝴蝶”很快就飞起来了,而且越飞越高。大家都很高兴。

回去的路上,三兄弟把一直想不明白的问题提了出来:“老爸,为什么我们读了课文,却没有做到?”

老爸告诉三兄弟:“读书,不仅仅要读内容,更要读细节。譬如这段话中写到的动词,就属于关键的细节。读的时候要在这些细节上多停留,多琢磨,之后在运用中多尝试,争取做到位才行啊。”

“如何才能把细节读好呢?”不想听后追问道。

“首先,读得慢一些,不要囫囵吞枣,”老爸说,“稀里糊涂往下读,恐怕什么都没得到。慢下来,你们就能看到文字中的关键部分了。其次,要多思考书中的用词。想一想为什么用这些词,将这些词转化为行动该是什么样。用你们的想象把文字还原,让场景再现,这样一来就把书读活了。”

说到这里,三兄弟为自己过去读书的方法感到惭愧。那么多好时光,那样胡乱读一气,真是浪费了时间啊。手中那只“大蝴蝶”风筝,瞪着一对大眼睛看着他们仨,好像也在提醒着什么……

(未完待续)

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