延安时期如何培养理论人才队伍

王健 范为

延安时期，党从自身建设发展历程特别是历次严酷的斗争中深刻认识到，加强理论建设，建强一支敢于斗争、善于斗争的理论人才队伍极端重要，并探索形成了一整套行之有效的科学方法和一系列有效措施，为取得革命胜利提供了有力支撑。

坚持党的领导，强化顶层设计

延安时期，党中央始终高度重视对理论人才队伍建设的集中统一领导。1939年2月，成立中央干部教育部（后并入中央宣传部）以领导全党的马列主义理论学习，成立中央干部教育委员会以领导中央直属学校教育教学和党政军民机关的干部教育工作。1941年9月，成立中央学习研究组，毛泽东任组长，成员为全体中央委员。随后，各地（系统）相应成立高级学习组，如1941年10月，先后成立以周恩来为组长的南方局高级学习组和以刘少奇为组长的华中局高级学习组；1941年11月，在中央高级学习组下，专设以朱德为组长的军事高级学习组。1942年6月，中央总学习委员会成立，毛泽东任主任。随后，党中央在各级党委和各抗日根据地成立学习委员会，构建党中央直接领导的理论学习指导体系，开创了以上率下、层层负责的理论学习局面。

除此之外，当时还建立了组织领导制度、分类编组制度、每日两小时学习制度等，对学习内容和测评作出十分细致的规定，并根据学习开展情况和客观环境变化及时进行调整。同时，党中央专门对国民党统治区和敌后抗日根据地的教育培养工作作出指示。各抗日根据地坚决落实中央指示，在克服残酷战争环境、做好繁重自身建设工作的基础上，充分发挥主观能动性，积极组织开展理论学习，完成教育培养工作。

狠抓理论学习，筑牢战斗堡垒

在长期探索过程中，毛泽东和党中央深刻总结了大革命失败的经验教训，进一步认识到，只有把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，才能真正解决中国革命的问题。1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上提出“马克思主义中国化”的重大命题。1939年底至1940年初，继发表《〈共产党人〉发刊词》之后，毛泽东又接连发表《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》等重要理论著作，系统阐明党在新民主主义革命阶段的基本纲领，引导中国人民自觉地在复杂环境中不断前进。

1941年，中央研究组下发文件，对中央和各地高级学习组开展理论学习作出相关要求。中央领导同志带头狠抓理论学习，收获了众多理论成果，从不同角度丰富了毛泽东思想体系。当时，一大批理论工作者以笔为刀，坚决反击、有力批驳了国民党反动文人对毛泽东思想的污蔑，打破了国民党愚民论调的横行，为我党赢得了国内外进步势力的支持。延安整风运动更是全面、系统、深入地用毛泽东思想武装全党全军，深刻剖析、批判党历史上的错误路线。经过整风运动，实事求是的思想路线在全党范围内深入人心，党员干部特别是理论工作者的思想水平和斗争能力得到极大提高。

重视院校建设，规范化培养人才

中央红军到达陕北后，党在战时教育体制基础上，恢复和建立了中共中央党校、陕北公学、马列学院（1941年改组为中央研究院）等一批院校，为专业化、规范化培养大批党的理论人才创造了良好条件。

在师资配备上，邀请知名学者和文化名人任专职教员，如艾思奇、何干之、李培之等。核心课程和政策教育主要由中央领导同志和党内理论专家讲授。在课程教学上，以培养政治干部为主的陕北公学为例，普通班4门主干课程中有3门和培养斗争能力密切相关，高级班专门加开战区政治工作等课程。教学内容主动适应当时抗战形势发展需要，将全面抗战、保卫武汉等内容列入教学计划。在国民党顽固派加剧反共“摩擦”时期，组织学员直接赴国民党统治区突击宣讲党的抗日民族统一战线政策，揭穿国民党顽固派险恶用心，使学员在夯实理论基础的同时，勇于投入到复杂严峻的斗争中经风雨、壮筋骨。

注重调查研究，加强实践锻炼

针对如何让理论人才尽快成长的问题，毛泽东指出，唯一的办法就是使他们参加到实际工作中去，变为实际工作者，使從事理论工作的人去研究重要的实际问题。1935年底，瓦窑堡会议通过的《中央关于目前政治形势与党的任务决议》强调，党要有成千成万的新干部，一批又一批的送到各方面的战线上去。1941年，中共中央发布《关于调查研究的决定》，随后设立毛泽东任主任的调查研究局，各中央局、区委、省委、工委相应成立机构，调查研究作为重要工作制度被确立起来，这为理论工作者在实践中锻炼能力提供了坚强的制度保证。张闻天、蔡畅、林伯渠等先后组织调查团，前往陕北、晋西北农村和陕甘宁边区等地调研，形成了总结论著《出发归来记》《调查日记》等，用实际行动克服主观主义、教条主义。中央还将一批理论工作者安排到重要工作岗位上，让他们不断在斗争中学会斗争，为以后发挥更大作用历练本领、提升能力。

（摘编自《学习时报》）