数字经济背景下高职院校教师数字化教学能力提升路径探究

方顺适 张海波

摘 要：本文从提升高职院校教师数字化教学能力的现实意义出发，深入分析了高职院校教师数字化教学能力的现状及影响教师数字化教学能力提升的因素，从学校、教师两个层面提出了如何通过提升高职院校教师的数字化教学能力来提高教学水平和教学能力，希望能够为高职院校教师数字化教学能力的提升提供借鉴和参考。

关键词：数字经济；高职院校教师；数字化教学能力；提升路径

一、提升高职院校教师数字化教学能力的现实意义

随着信息技术的不断创新，数字经济得到了突飞猛进的发展，对人们的生活和社会的变革产生了深远影响，加快产业经济的数字化转型已经成为新时代人们的共识。高职院校作为我国数字化专业人才培养不可或缺的力量，高职院校教师又是教育教学过程中的一线人员，这对他们的数字化能力提出了新的挑战和更高要求。

推进教育数字化是建设数字中国、教育强国的重要任务，教师是推动教育数字化发展的关键力量，教师数字化教学能力更是当前教育研究的重点。所以，提升高职院校教师的数字化教学能力不仅是当前高职教育改革中亟须深入思考的重要战略课题，更是社会经济转型发展的客观需求。

（一） 有助于提升高职院校人才培养的质量

以“智能化、网络化、数字化”为鲜明特征的数字技术的广泛运用，对企业的运营方式、组织形态、文化以及商业模式等带来了深刻的影响。在此背景下，以“产教融合、校企合作”为主要办学特征的高职院校，必须充分发挥自身的优势，强化与行业企业之间的关系和合作，从人才培养的目标出发，开展新一轮的人才培养改革，从而适应企业发展的需要，提升人才培养的针对性和有效性。

（二）有助于提升高职院校学生数字化素养

近年来，一大批高学历年轻教师加入高职院校教师队伍中，他们的数字化素养对高职教育人才的质量有很大的影响。这些教师的数字化教学水平的提高，不仅能够提高他们的科研能力和教学效率，而且有助于提高学生的数字化素养水平。

（三）有助于提升高职院校教师的教学水平

提升高职院校教师的数字化教学能力，有利于其教育教学、科研水平以及社会实践能力的提升。高职院校教师数字化教学能力的提高是数字经济背景下高职院校教师职业发展和高职教育发展的必然要求，这不仅是他们进行数字化教学和实践指导的重要基础，而且是他们提供数字化社会服务以及开展数字化科研的前提。

（四）有利于发展高职院校数字化教育

教育数字化是新时代高职教育发展的一项重要内容，而教师数字化教学能力的提升是高职教育数字化水平的一项重要指标。高职院校教师数字化教学能力的提升，不仅有利于建设高职院校数字化校园，还有利于提高高职院校的数字化教学水准。所以，高职院校教师数字化教学能力与高职院校的数字化教育是相互促进的。

二、高职院校教师数字化教学能力的现状

（一）高职院校教师数字化教学意识和理念较为淡薄

一是部分高职院校教师对数字化与教学实践的融合认识不够，简单地将数字化教学理解为只是用互联网资源进行教学。二是部分高职院校教师对数字化教学的重要性认识不清，教学模式有待创新。三是部分高职院校教师对学习数字化教学的动力不足。他们习惯采用陈旧的教学方式，认为数字化教学是非常麻烦的事情，不愿意花时间和精力探索新的教学模式。

（二）高职院校教师对数字化技术的应用能力有待提高

在實际的教学工作中，一些高职院校教师获取教学资源的能力比较强，能够精准地搜集到教学过程中需要的各种有用的资源，并进行有效合理的应用，但一些高职院校教师的资源获取能力还有待提高。此外，高职院校教师经常会使用互联网搜索需要的教学资源，但普遍不会去使用专业的职教网站。他们的应用检索、分析检索结果以及熟练应用数字化教学平台的能力仍有待提高。

高职院校主要以培养学生专业能力和实践动手能力为主，因此，对于教师的数字化教学能力的考查不容忽视。一些教师对于新的教学模式和方法只是略知概念，还不能熟练运用，甚至还有一些教师对这些教学方法完全不懂，这些因素严重影响了他们数字化教学能力的提升。

（三）高职院校教师对数字化平台使用和教学方式熟练程度欠佳

丰富的数字化教学工具和互动平台能够帮助教师和学生更好地教与学。与传统的教学模式和环境相比，数字化教学发生了根本性的变化，不仅包括网络、计算机等硬件设施，还包括优质的教学资源和平台等软件资源，以及师生之间、学生之间、线上线下互动等多元化的环境。这就要求教师在教学过程中必须要熟悉不同的教学平台的使用方法以及功能，在教学之前将教学资源传输到相应的平台上面，同时在教学过程中熟练地将授课内容展现给学生。

高职院校大部分教师能够熟练使用常用的数字化平台，但是使用较为复杂的数字化平台和信息处理工具还有一定的困难，从而导致一些教师不能有效地利用数字化平台上丰富的教学资源。

三、高职院校教师数字化教学能力的提升策略

（一）提高教师的数字化教学意识，树立现代化教学理念

面对日新月异的新知识和新技能，高职院校教师应该保持不断学习的态度，努力学习新时代的数字化专业知识与新技能。首先，高职院校教师要以积极主动的态度学习新时代的数字化教育教学理论与思想，乐于接受新时代带来的挑战，提高自身的数字化教学意识，践行现代化教学理念。结合学校和自身的实际情况，探索适合自己和学生的教学理论与方法。此外，高职院校教师应当顺应新时代发展的要求，与时俱进，在实际的教学工作中不断提升自身的数字化教学能力和教育教学水平。用现代化的手段与工具进行教学，培养出适应新时代发展需要的实用性人才。

（二） 完善相关体制机制，营造良好的数字化教学环境

首先，高职院校要加强数字化教学的顶层设计。结合实际情况制订实施计划，促进数字技术进校园，进一步深化数字化教学应用改革。

其次，高职院校要进一步完善数字化软硬件。加强高职院校的网络建设，使无线网络覆盖整个校园；加强校园数字化教学建设，实现多媒体课堂覆盖率达100%；加快智慧教室建设进程，逐步实现智慧课堂教学。做好移动学习以及网络综合教学平台等数字化教学平台的开发和建设；加快推进优质教学资源的整合与建设，联合有关院校构建专业的教学资源数据库。

最后，高职院校要加强相关机制建设。建立数字化教学管理机制，成立教育数字化领导小组，下设工作小组，明确工作职责，统筹管理教育数字化工作；完善数字化教学的激励机制，将数字化教學作为年度考核、职位晋升、评优评先等工作的重要参考指标，通过这种激励方式来激发教师参与数字化教学工作的兴趣；创新数字化教学的评价机制，利用大数据来进行学生的综合素质测评以及线上线下相结合的方式进行综合评价。

（ 三） 开展数字化教学培训，创新评价形式

首先，高职院校要根据自身的实际情况，制定一套完整的数字化教学培训机制和标准来指导教师的培训。培训形式要多样化，可以将行业的专家学者邀请入校开办讲座，也可以利用网络平台进行自主学习。其次，高职院校要对教师分层次开展数字化教学培训。通过对教师数字化教学水平的调查，将教师的数字化教学能力划分为不同级别和层级，依据不同层级的需求，设计不同的培训体系，有针对性地对教师开展培训，确保他们的数字化教学能力得到实质性提升。再次，高职院校可以定期组织如多媒体课件制作、微课、说课录制等数字化教学技能比赛。要为教师自主发展意识的形成创造良好环境，促进教师数字化教学水平的提升。最后，高职院校要创新数字化教学培训的评价方式，成立监督小组，对培训进行管理，以切实促进教师数字化教学能力的提升。

四、结束语

在各种先进技术飞速发展的数字经济背景下，知识更新也越来越快速。高职院校教师只有认识到自身的不足，不断学习前沿知识，才能提高自身的综合能力。在数字经济背景下，高职院校要引导教师树立先进的教学理念，通过不断学习提高自身的专业素养与综合能力，深化对数字化教学的认知，以学生为本，结合教学实际，创新教学方法及模式，应用先进的教育手段，提高教学效果，培养更多社会发展需要的数字化专业人才，为我国教育事业的发展贡献力量。

参考文献

[1]侯怡.数字时代双高院校教师数字化教学的现状、问题及制约因素[J].现代职业教育，2021（32）.

[2]王亚娟，李智，郭媛，等.高职“煤矿流体机械安装与运行维修”课程教学改革[J].温州职业技术学院，2017（3）.

（作者：方顺适，广东创新科技职业学院教师；张海波，广东创新科技职业学院二级学院副院长）