基于“三新”背景下的二轮专题复习策略

孙应伦

(云南省昆明市教育科学研究院)

“三新”背景下的高考二轮化学专题复习，是针对高中化学的重点和难点进行有针对性的强化和拓展，同时帮助学生更好地掌握化学学科的知识体系和解题方法，是高中化学学科核心素养培养的重要环节之一。

一、精选专题

通过一轮复习，学生的必备知识得以巩固，但结合已有知识解决实际问题的能力及实验探究能力必须通过专题复习进行提升。教师应通过模拟考试、练习、日常检测等环节，依据学生问题确定专题，可以是以模块知识为线索的知识专题、以高考题型为线索的题型专题、以高考热点为线索的热点专题。如陌生情境下的方程式书写、限定条件的同分异构体书写、水溶液中微粒分布系数、多重平衡计算等都是二轮复习中常用的专题。

二、专题复习策略

高中化学专题复习策略构建如下：

(一)选定专题，制订明确的复习目标

高考复习目标主要包括：帮助学生掌握化学相关知识，构建知识体系，提高学生的解题能力和应试技巧，使学生能够正确审题、答题，减少非智力因素的影响，提高学习效率和培养学生的化学学科核心素养。

(二)本专题核心知识点提取，建构知识体系

教师引导学生通过思维导图等方式完成本专题知识的系统化建构。如限定条件下同分异构体的书写，要求学生对官能团相关特性、有机化学反应过程中化学键的断键和成键情况等相关知识进行建构，从而在解决实际问题时，具备能根据限定条件正确，快速书写同分异构体的化学知识。

(三)以历年高考题为例，进行典例分析

选用具有真实情境的高考题作为本专题学习的素材，引导学生分析试题的情境特点、设问角度、解决问题用到的知识和方法、如何想到的这种解题方法、还能从哪些角度进行设问等，以期达到“做一题会一类题”的学习效果，促进学生学习能力的提升和素养发展。

(四)利用建模思想概括解题方法，提升思维能力

通过对典型例题的分析，引导学生在获得解题感悟的前提下，多角度主动思考、深入探究，对解题的思维模型和方法模型进行建构。

(五)巩固练习提升，进一步强化理解和运用

通过专题巩固练习，培养学生综合运用所学知识，发现、分析并解决问题的能力，了解学生在本专题学习中的收获和依然存在的问题并针对存在的问题再进行相关训练。总之，“三新”背景下的二轮专题复习过程中，要注重加强教、学、考衔接，建构主干知识体系和解题模型，精析历年高考题，突出思维品质提升和思维过程训练，使学生在复习过程中完成由“解题”向“解决实际问题”的转变，促进复习备考提质增效。