名著单元读写拓展的内容选择与价值审视

杨海波

【摘 要】 围绕小学语文教材名著单元的读写拓展组织教学，可以激发学生对古典名著的阅读兴趣，提高其思辨能力。教师应审视读写拓展的内容与价值，加强学生与名著人物的对话，提升学生的思维能力。

【关键词】 语文要素 思辨能力 言语审美 名著读写拓展

五年级下册第二单元是名著单元，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，课文选自中国古典四大名著，为六年级上册的中外小说单元学习奠定基础。本单元“快乐读书吧”板块也以“读古典名著，品百味人生”为主题，作为单元的拓展与延伸，引导学生阅读四大名著，激发学生阅读兴趣，丰富阅读经验。教学本单元之前，笔者提前安排学生走进名著，在阅读中积累语言材料，在积累中领悟写作方法，在读写拓展中提高思辨能力和审美能力。

一、读写拓展的内容选择

1.制作手抄报或思维导图。读写延伸实践，以“走进四大名著”为主题，学生在提供的题目中任选一个，制作手抄报或思维导图。例如：《西游记》取经路线图、《水浒传》英雄谱、我最喜爱的《红楼梦》诗词、《三国演义》群雄画像、四大名著中的精彩语言（成语、歇后语、谜语、俗语等）、人物名片、故事情节（某个人物或某章节）思维导图、兵器大全等。

2.练笔。学生在开放性文题中自由选择，篇幅不限。例如：选择四大名著中任一人物，进行想象写作，《假如我是×××》《假如×××做我的同桌》《最可爱（可怜、可惜、可恨）的〈西游记〉妖怪》；写一写人物独白、人物对比研究；假如“西天取经”的队伍中，非得去掉一个人，你会去掉谁？结合作品内容，写出充分理由；《三国演义》经典妙计；我为《水浒传》女英雄画像；编写课本剧剧本等。

读写拓展的题目可发挥的空间很大。比如《假如×××做我的同桌》，学生在校园生活中可代入的情境有很多。有的家长反馈，这次的习作题目很有意思，一家人进行了热烈讨论，表达了不同的观点，大家都聊得很开心，孩子也觉得有很多内容可写。

从习作内容看，学生对《三国演义》和《西游记》更为感兴趣。大部分学生的习作篇幅较长，言之有物，甚至有些学生提交了两篇习作。

二、读写拓展的价值审视

1.成果展示，激发“悦读”内驱力。本次读写拓展活动为学生提供了交流展示的舞台，在成果展示过程中，学生的阅读兴趣高涨，走向名著“悦读”，积极抒写自己的独特理解和独特感受。笔者将优秀作品在班级群里分享，通过建立相册，赏析优秀小报、思维导图、优秀作文等。

学生在欣赏了同龄人的习作后，不仅学习了语言文字的表达技巧，同时更激发起自身对古典名著的热爱和阅读内驱力。

2.聚焦差异，提升高阶思维。在写作指导过程中，教师应注重引导学生与名著中的人物对话，从而碰撞出智慧的火花，实现思维的共振、心灵的共鸣。笔者特别关注不同学生的认知和表达差异，对他们进行了相关提示与指导，着力提升他们的推理、探究等高阶思维能力。例如：笔者对写《三国演义》经典妙计的几个学生分别提出了修改建议。

建议一：要合理想象。比如第3自然段的描写，关羽会飞檐走壁吗？分析人物要紧扣他的人生追求和主要性格特征，可联系主要事件，写假如自己是关羽会怎样，比如捉放曹、过五关斩六将、走麦城等。对人物的评价与判断，也一定要有理有据，而不是给他乱戴帽子。在写人物性格或品质时要结合某些故事情节、人物语言（如口头禅等）做佐证材料。

建议二：内容较具体，评述较简略，可精选三个计策（苦肉计、空城计、美人计、反间计、连环计、围魏救赵、十面埋伏、金蝉脱壳等），分别写出用计经过、精妙之处、捏一把汗（如果某个条件不具备就可能失败了，想来后怕）等。

修改后，学生的习作更有条理，层次分明，逻辑思维更为严谨了。

3.比较阅读，促进说写多元表达。教师在指导学生阅读名著时，应注重提高学生的语言表达能力。在进行人物对比分析时，师生可以选择同一本书中两个人物的对比，也可对不同名著中两个人物进行对比。例如，讨论习作《谁是真英雄——从“青梅煮酒”谈起》后，师生可选择“卧龙”与“凤雏”、张飞与李逵、宝钗与黛玉等人物进行对比，写出两人性格特点异同之处。若写成比较阅读小论文，则可侧重于作者用了哪些表达方法表现人物特征来写作。例如：武松打虎与李逵打虎比较阅读，可从情节（起因、经过、结果）、环境、人物动作、心理描写、人物品质等方面分析。

教师还可以引导学生关注小标题写作法，注重多元表达方式。以下是笔者给一个学生的写作建议。

《西游记》中妖怪众多，可重点写其中一个，小标题分几个部分，如：前世今生、兴风作浪、最终结局、我的结论等。也可挑几个印象深刻的妖怪进行对比，从名字、来历、劣迹、结果几方面写。

名著单元的读写拓展与延伸大有可为，它体现了可持续发展的大阅读教育理念，帮助学生理解编者意图，并在学习课文之后，由课内阅读走向课外阅读。教师应引领学生走进经典名著，提供适合小学生的古典名著阅读方法，激发其阅读兴趣，让学生在文化浸润中获得生命的成长、精神的提升。※

（作者單位：江苏省苏州市沧浪教育集团沧浪实验小学校）