语文要素训练的逆向教学设计路径

2024-01-02 06:47刘吉才
关键词:逆向习题要素

刘吉才

(江苏省高邮实验小学东校区)

传统教学设计一般按照教材编排顺序,按照内容的先后顺序,依次进行顺向设计。而逆向设计则是改变传统教学的顺序,提倡从“终点”出发,循着结果—过程、终点—起点的路径,引导学生抽丝剥茧,逐步揭示文本内核,实现从“教教材”向“用教材教”的根本转变。和传统教学设计相比,逆向设计具有目标明确、逻辑清晰、重点突出、路径分明、思维性强、操作性好的特点。统编版语文教材以要素训练贯穿始终,整体建构训练内容,指向明确、脉络清晰、资源丰富、体系完备。逆向设计帮助我们找到了优化要素训练的新视角和新路径。这就要求教师转变教学观念、重组教学内容、变换教学顺序,变顺向为逆向,用逆向设计优化要素训练,提高要素训练的效率。

要素训练之所以要进行逆向设计,主要基于以下考虑:

一是基于教材特点。从2019 年秋季开始,统编版语文教材在全国全面使用。全套教材将语文要素贯穿单元始终,分成若干个知识、能力训练的“点”,以单元集中编排。这些语文要素是一体化建构的,教材、单元、课文之间,整体建构,前后衔接,循序渐进,由浅入深。这就需要教师把握教材特点、优化教学设计,变顺向为逆向,抽丝剥茧,一脉相承,提高训练的整体性、针对性。

二是基于教学现状。落实要素训练是统编版语文教材使用的内在要求。纵观常态语文教学,要素训练单打独斗的现象比比皆是。教师在选择要素内容、要素方法时,没能从教材、单元整体出发,往往只着眼单篇课文、单个词句进行孤立训练,要素训练或重复或脱节,缺位、越位现象也随处可见,造成训练效率低下。逆向设计帮助教师打开了要素教学的思路,提供了有益借鉴。这就需要教师从教学实际出发,从单打独斗、支离破碎的孤立训练,向整体建构、寻根溯源的逆向教学设计转变,提升要素训练的整体效益,实现语文要素训练质的提升。

下面以统编版语文教材四年级上册《西门豹治邺》为例,具体介绍逆向教学设计在要素训练中的运用。

一、内容的“逆向”:在梳理脉络中建构主线

内容是训练的基础。没有合适的内容,训练就像空中楼阁,无法落到实处。逆向教学设计也是如此。只有厘清教学的内容,才能明晰方向、凸显重点,进而提高训练的针对性、有效性。整体建构是统编版语文教材鲜明的编排特点。这就要求教师从教材编排特点出发,循着单元内容的脉络,在整体把握中明晰逆向教学设计内容,一体化建构内容主线,夯实要素训练的内容基础。

执教《西门豹治邺》,教师应注意从教材编排特点出发,立足单元编排实际,整体建构要素训练,在逆向中明晰内容。首先,梳理主线。引导学生整体浏览单元内容,从导语到交流平台、课后习题,将本单元要素内容进行初步梳理,围绕单元导语“了解故事情节,简要复述课文”,将散落的要素拎出来,形成由扶到放、先学后用的训练主线。其次,建构内容。引导学生细读课后习题,将单元要素具体化,清晰建构每篇课文的要素内容,从结合注释讲故事到根据填空简要复述,再到抓先后顺序简要复述,循序渐进,不断提升简要复述能力。最后,明晰重点。引导学生重点研读《西门豹治邺》的课后习题,将三道习题内容提炼、归并、概括,明晰本课训练的重点是:能根据内容提示梳理故事情节,简要复述课文,品味描写西门豹言行的句子,尝试改编课文,真正做到导语导向、习题导序、课文导练。

落实要素训练是统编版语文教材使用的内在要求。如何提高要素训练效率成为教师关注的热点话题。逆向教学设计给要素训练提供了一条崭新的路径。教师要从逆向梳理内容开始,充分把握教材特点,做到内容化零为整、化隐为显,清清楚楚一条线。

一是理出一条线。统编版语文教材要素训练是以单元整体建构的,要素内容散落在单元内容之中,需要教师帮助学生系统整理。教师要打破教材原有的编排架构,循着“导语—交流平台—课后习题—泡泡语”的顺序,品读导语把握单元要素内容,细读交流平台了解单元要素方法,研读课后习题、泡泡语明晰课文要素内容,既将散落的要素理出一条线,又清楚课文要素的定位,做到心中有数,防止训练缺位、越位现象的发生。笔者在执教《西门豹治邺》时引导学生抓住单元导语、交流平台,整体建构要素内容,帮助学生理出一条清晰的训练主线。

二是穿成一串珠。语言是课文组成的基本元素,也是语文学习的基本立足点。要素训练归根到底要在具体的语言训练中落实。教师要引导学生在研读课后习题、泡泡语的基础上,根据要素内容,进行相关语句的圈画,将要素训练转化到语言的理解、感悟、品味、运用上来,穿成一串语言的“珠”。当然,语言落点的选择要注意避免“散”和“杂”。“散”就是语言落点全面铺开、遍地开花,淡化了训练的重点。“杂”就是语言落点平均用力,没有聚焦要素,缺乏针对性,忽视了训练的初衷。

二、方法的“逆向”:在整合资源中形成序列

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”方法是能力的核心要义,对能力的形成具有非常重要的作用。方法既是学习的重点内容,也是逆向教学设计的重要抓手。小学生由于年龄、阅历、心理、基础等方面不成熟,学习能力普遍比较滞后,需要强化方法层面的指导。这就要求教师在逆向教学设计时,要从学生的实际出发,立足已有基础,厘清方法指导序列,找准方法指导落点,提高方法指导的针对性。

执教《西门豹治邺》,笔者高度重视方法在要素训练中的作用,引导学生了解方法、学习方法、运用方法,整体建构方法指导过程。首先,整体把握导法。引导学生从“语文园地”中的“交流平台”板块入手,初步了解简要复述课文的几个注意点:熟悉课文内容,抓住主要内容,按照课文顺序对要素方法有一个基本了解。其次,具体细化知法。引导学生自读课文完成课后第一题(按课文内容填空),在交流过程中,帮助学生进一步细化方法,了解概括课文内容常用的是加小标题法,并及时进行加小标题法的指导,帮助学生丰富要素方法内容。再次,迁移运用悟法。在细化方法的基础上,引导学生运用学到的加小标题法,试着给课文各部分加一加小标题,并用加的小标题简要复述课文。在训练过程中,教师要鼓励学生创新加小标题的方法,彰显个性化的表达方式。

方法在要素训练中的重要性毋庸置疑。教师要高度重视对要素方法的指导,用好、用足教材助学资源,用逆向教学设计助力方法指导效率的提升。

一是从把握方法起步。进行方法指导前,首先要把握方法内容。这是优化方法指导的前提和基础。统编版语文教材以单元为单位整体建构方法指导内容。教师要从教材特点出发,充分吃透编排意图,引导学生从单元导语中了解方法要点,从交流平台中习得方法内容,从课后习题中细化方法序列,从泡泡语中细化方法操作,从而对单元方法整体和课文方法部分有较为清晰的把握,为方法指导把好脉、定好位。这样,从方法结果到方法过程,从方法整体到方法部分,优化方法的逆向教学设计,全面把握方法内容。

二是从细化方法深入。提高方法指导的效率,需要在细化操作上下功夫。统编版语文教材有非常丰富的方法资源,单元有导语、交流平台,课文有课后习题、泡泡语、批注、阅读链接。教师要从教材编排特点出发,帮助学生借助助学资源,细化方法操作,提高方法指导的针对性、有效性。就具体课文而言,要在研读课后习题中把握方法要求,在思考泡泡问题中明确方法要点,在感悟批注中体会方法内涵,在拓展阅读链接中进行方法运用。像上例,教师紧扣课后第一题(按课文内容填空),对概括课文内容进行具体细化,既充分用好教材的助学资源,又进一步增强方法的可操作性,为要素训练提供有效的方法支撑。

三、过程的“逆向”:在优化训练中整体联动

要素训练要取得实效,离不开扎实有效的训练过程。只有过程扎实了,要素训练才能有序推进,取得预期的训练效果。逆向教学设计提倡从“终点”(即教学目标)出发开始设计教学活动,在循序渐进中逐步接近“起点”。提高逆向教学设计的实效,目标是方向,过程是关键。这就要求教师要从要素训练的实际出发,科学预设训练目标,精准实施训练过程,在优化训练过程上下功夫,用逆向教学设计助力要素训练的落地,打通要素训练落地的“最后一公里”。

执教《西门豹治邺》,笔者高度重视要素训练过程的优化,通过目标驱动、过程联动,在过程的逆向中切实提高训练效率。首先精准研制目标。在兼顾单元导语、交流平台要求的基础上,重点研读课后习题,在比较习题内容中提炼要点,将本课主要学习目标明确为“能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容”。其次精心实施过程。引导学生回顾交流平台,提炼方法要点,在方法交流中为简要复述明方法;紧扣课后习题一,完成课文内容填空,在交流讨论中帮助学生习得概括内容的基本方法,为简要复述打基础;借助课后习题二,圈画描写西门豹言行的句子,在品词析句中体会办法的巧妙,为简要复述增亮点,然后精巧拓展延伸。要素的价值在于运用。在进行简要复述训练的基础上,以阅读链接为抓手,鼓励学生改编课文,并试着演一演这个故事。学生将描写西门豹言行的句子作为重点,展开合理想象,让人物形象活起来,实现简要复述的再提升。

提高要素训练效率,过程是保证。没有扎实有效的过程,一切设计就只能停留在纸面上,成为空中楼阁。这就要求教师高度重视训练过程的设计,精准制定目标,精心设计过程,贴近实际,增强可操作性。

一是实行目标驱动。教学目标是指教学活动预期达到的结果,对教学活动起着导向作用。提高逆向教学设计的精准性,首先要提高教学目标的精准性。统编版语文教材的一大特点就是整体建构教学内容。教师要从教材编排特点出发,整体把握要素训练要求,精准定位课文训练目标。要在兼顾单元导语、交流平台和课后习题的基础上,明确本课要素训练的目标定位,做到不越位、不缺位,逆向制定目标,用结果引导过程,用整体引导部分,让目标更精准、更管用。

二是统筹要素联动。统编版语文教材的要素训练是以单元整体编排的,这种编排特点也对训练过程提出了内在要求。教师要走出过去以课文、词语为主,单一训练的窠臼,在整体联动上下功夫,实现训练过程的优化。要立足教材整体建构的编排特点,从单元导语开始,整体梳理单元内容,以要素训练为抓手,纲举目张,将与要素相关的内容串联起来,拎起要素训练这根线。在厘清要素序列的基础上,注意瞻前顾后、勾连左右,把本单元、本篇课文的要素训练整合起来,在复习中引入,在铺垫中导出,互为基础、互为补充,在复习中巩固,在训练中提升,环环相扣、滚动推进,形成要素训练的联动局面。像上例,教师将单元导语、交流平台和课后习题进行有机整合,前后勾连,整体联动,将单元目标与课文实际进行统整,充分发挥教材的例子作用,以要素联动为突破口,将“用教材教”的理念落到实处。

紧扣语文要素进行训练是统编版语文教材使用的基本要求。逆向教学设计为提高要素训练实效提供了全新视角、开辟了有效路径。只要我们一切从学生和文本的实际出发,立足教材特点、聚焦要素训练,在梳理脉络中建构内容主线,在整合资源中形成方法序列,在优化训练中实现整体联动,实现内容、方法、过程的多维“逆向”,就一定能优化要素训练过程,实现要素训练的精准、高效。

猜你喜欢
逆向习题要素
从一道课本习题说开去
逆向而行
一道课本习题及其拓展的应用
抓住习题深探索
掌握这6点要素,让肥水更高效
精心设计习题 构建高效课堂
观赏植物的色彩要素在家居设计中的应用
论美术中“七大要素”的辩证关系
也谈做人的要素
逆向工程技术及应用