网络教育在少儿二胡教学中的运用

□ 申晨煜 魏琳琳

一、 少儿二胡网络教育教学分类

“网络教育”是近年来出现的一种新型教育形式，受到了学生及其家长的广泛欢迎，许多学生及家长都热衷于尝试这种新形式的二胡教学。如今，网络二胡教学已不再局限于多媒体音乐课堂，学生可以根据自身需求来选择不同类型的课程。

1.直播教学

直播课是指师生在同一时间通过实时直播的方式进行教学，与传统的二胡教学相似之处在于它们都是同步教授课程，唯一不同的是一个在固定的教室上课，一个在网上上课。直播教学二胡的优点在于可以更好地还原传统线下二胡教学场景，带来沉浸式的教学体验。在直播教学中，师生可以进行实时互动。二胡作为一种拉弦乐器，音准是少儿二胡学习中的难点之一。在一对一的少儿直播课中，教师可以随时纠正其在音准方面的问题，避免学生在练习中养成不良习惯，有助于学生更好地掌握知识。同时，直播教学也方便教师更好地了解学生的学习情况，并及时地调整教学方式。由于少儿在音乐知识方面储备量有限、生活经验少，很多知识点需要教师用不同的方法或例子进行讲解，直播教学可以更好地满足这方面的需求。此外，直播教学还方便教师管理学生，帮助自制力差的学生提高学习效率，及时提醒学生集中注意力。直播教学的缺点是无法打破时间限制，必须利用整块的时间进行学习。目前，师生进行二胡直播教学的平台有腾讯会议、钉钉、微信、抖音等。

2.录播教学

所谓录播教学，便是由教师事先将课程内容录制成视频，上传到平台或者发给学生，学生可以自由地选择时间来观看，严格来说，网络教育所宣传的“打破时间、空间的限制”是在录播课的基础上实现的。录播二胡教学课程真正做到了打破时间限制，学生可以利用碎片化时间，随时随地地进行学习。录播课方便学生随时回看。如果有没理解的二胡技巧，或是对二胡作品的细节处理，同学们可以反复观看教师录制的教学内容，相应的教学成本也比直播课低。但在录播教学中，教师无法监控学生，无法创造更适合学习的环境，无法及时掌握学生二胡练习的情况。

当前，录播课程使用较为广泛的网络平台有“哔哩哔哩”“快手”“小红书”“央音在线”等。在网络平台上可以搜索到宋飞、赵寒阳、于红梅等知名的演奏家的录播课。

从上述内容来看，不论是直播课还是录播课，都各有各的优势、各有各的劣势，至于少儿二胡网络教育到底应该选择录播课还是直播课，家长们应该结合琴童的实际情况，因地制宜地选择教学方法，也可以结合直播课程和录播课程，两者共同学习，从而达到1＋1大于2的学习效果。

二、 网络教育在少儿二胡教学中的运用现状

1.师生交流有一定困难

音准对于二胡琴童来说是一个难点，尤其是少儿初学二胡时对固定音高没有概念，在练习二胡时判断不出自己拉出的音是否准确，对乐理知识也比较欠缺。很多家长担心，自己的孩子是否适应这种网络教育模式。如果是在入门阶段选择网络二胡教学的话，对于少儿来说会比较吃力。家长的担心有一定的道理，笔者在从事相关网络教育时确实遇到了很多不适应这种模式的学生，比如学生在上直播课时与教师交流不积极，有问题不敢问教师，从而使教师不知道该如何来指导学生；教师向学生提问时，学生第一反应是与父母沟通，而不是和教师进行交流。如果是长期固定的教师，后期师生间产生黏性，情况会有所好转，但是如果是类似陪练教学的话，平台会随机匹配教师给学生上课，那么这样的网络教学效果就会大打折扣。这背后反映的就是学生的学习适应性问题。学习适应性是个体克服困难、取得较好学习效果的倾向，也即学习的适应能力。

2.网络环境以及服务器对上课质量的影响

二胡的在线学习涉及大量的电子设备，因此对网络和硬件设备的要求很高。声音清晰、音量大小合适是网络教学的必要前提。在二胡教学中学生会有一些音准和节奏不准确的地方，在线下教学时教师通常会选择和学生同时练习音准和节奏不准确的地方，让学生在跟着教师练习的过程中发现具体区别，从而进行改正，而在网络直播教学时，因为网络延迟的缘故，师生同时练习对改正错误的效果不佳。直播教学中，遇到演奏高音区时也经常会出现失声和声音失真的情况，从而会比线下教学耗费时间更多。网络教学中二胡的音质与线下不同，会造成一定的听觉误差，从而影响少儿的音乐听觉训练和学习效果。

3.学生演奏姿势问题难以解决

养成一个好的练琴习惯在少儿学习二胡初期尤为重要，练琴习惯包括坐姿、持琴姿势、左手如何正确摆放、右手拉弓方向等，这些问题在网络教学中难以得到很好的解决。因为网络教育平台具有局限性，教师不能做到像线下教学那样手把手地进行教学。只有语言教学，因而很难准确地纠正初学者在演奏姿势方面的错误，而且还会耗费更多的时间，拖长入门教学的进度，无法满足少儿在启蒙阶段的上课需求。

4.接触优质师资力量

互联网的飞速发展为二胡教学提供了丰富的平台资源，人们足不出户就可以看到来自全球的精品课程。随着学习二胡的少年儿童的数量增多，有些身处于中小城市的少儿在学习二胡时，家长希望自己的孩子能得到更好的教师的指导，但是受城市规模、经济能力和时间等方面的限制，中小城市的少儿接触到优质师资的机会非常难得。通过网络教育，优质教师可以通过网络平台给身处异地的学生上课。这样，少儿不仅可以接触到一些好的教学资源，教学成效大幅度提高，而且还减少了一部分乘坐交通工具和异地住宿等经济方面的开销，也解决了以往家长陪同孩子在不同城市间上课花费大量时间的问题。网络教育符合儿童和家长跨时空学习二胡的需求，同时也实现了教育资源的优化配置，推进了教育公平。

三、 对少儿二胡网络教育的展望

1.教师与家长加强沟通

网络教学监管力度有限。儿童在学习二胡中，具有接受新事物速度较快的优势，但也由于年龄小，注意力集中的时间短，容易走神。网络教育不同于传统线下面对面的教学，教师的监管力度会削弱，这时家长的监督和陪伴尤为重要，家长可以在镜头的另一边，观察并提醒儿童上课要端正态度。同时家长也可以和孩子一起上课，学习一些简单的二胡理论知识，帮孩子课前调试二胡音准，调整上课用到的电子设备角度，保证学生完整地露出自己的双手。

上课周期间隔长，不利于师生及时沟通。儿童上二胡课平均一周一次，一节课大约在半小时到一小时之间，因为儿童记忆力有限且不稳定，对上课知识点的记忆很容易出现误差和遗忘，课后练习中也会出现不准确和不规范的现象。家长可以将孩子有问题的地方拍摄成视频，或是采取与教师视频连线、编辑文字等方式与教师进行积极的沟通，也可以提前给教师发孩子的练琴作业，节省上课时间。

2.加强自身学习, 建立、 健全反馈机制、 学生相互联动

线上的教师要不断地探索二胡技能与网络结合后的教学模式，教学模式也不应该拘泥于直播教学和录播教学两种模式，教师需要创新教学思维，充分利用互联网资源展开教学。同时，教师也要及时更新、维修自己的网络设备，解决网络卡顿、声音不流畅等问题，从而营造一个良好的学习氛围。

为确保网络教学效果，从事网络二胡教学的教师应建立、健全反馈的教学机制。教师要引导学生关注教师对自己的学习评价，提高学生的学习反思；教师也要收集学生和学生家长对自己的评价，了解自己在教学中的优点与不足，对自己学生的学习情况深入了解，从而使教学质量不断得到提高，为后续课程的改进提供更加科学的依据。

进行网络教学的学生不易找到学琴的同龄人，无法得知自己的演奏水平。教师可以定期组织自己的学生在线上进行交流，或是推荐学生家长陪同孩子参与线下的民乐社团、器乐比赛、聆听音乐会等活动，与外界交流的同时也要看到自己的闪光点与不足之处，对自己的学习成果有一个清晰的认知。这样不仅提高了学生对音乐的兴趣，使其在后续的学习中更加有动力，同时，也使他们对自己的二胡练习有较为清晰的方向。

3.行业整顿, 加强监管

首先，网络教育平台要对二胡教师进行全面考核。审查教师的教学资质和课程内容质量，在达到一定要求后才能允许教师进行招生。对教师教学能力分等级，细化教师的教学范围，经过专业人士考核后决定等级，教师对应等级进行教学，并且对教师教学能力进行考核。平台要持续强化对教师的管理，同时也需定期对教师进行音乐教学和网络运用等技能方面的培训。此外，还要建立奖惩制度，赏罚分明，引导在线音乐教育平台合法经营。

其次，当前二胡教师在网络平台招生的途径和形式种类繁多，有一部分音乐类教师在各种平台上发布二胡教学小视频或是乐曲演奏视频来吸引流量，引来学生家长报名学习。这些教师往往没有依靠音乐教育平台，也就是说对这类教师相关部门没有设置监管机制，或监管力度小，也没有固定的技能培训，教师质量往往参差不齐。有些教师学艺不精，在教学中会误导儿童学习知识，更有甚者滥竽充数，在骗取家长的学费后没有按时上课。因此，需要各大网络平台对这类知识付费型的账号进行监管，定期组织开展价格收费专项检查和预付式收费的专项检查，督促其严格执行在线教育收费的有关规定，切实保护消费者的合法权益。同时也要加大媒体曝光力度，及时公开、公示不良企业和账号典型，形成警示震慑。

最后，做好家长与学生的消费引导。在中小学校、网络媒体中广泛宣传如何正确地选择网络音乐教学模式，仔细查看平台和教师的教学资质，了解收费与退费详情，签订有效合同。还要告诫学生家长不要冲动消费、盲目跟风，应结合学生的实际水平去选择适合的教师和学习的内容，在报名之前最好多方咨询相关专业人士，科学评估，做到最大限度地避免可能造成的损失，保护学生学习二胡的积极性。

四、 结语

互联网的快速发展加快了教育信息化的进程，在网络上进行儿童二胡教学是时代发展的必然结果。事实上，网络教学和线上教学并不是绝对的对立面，而应该是相互借鉴、相互学习、互为补充的。无论是线下教学还是网络教学，都应该以科学的教学理念为指导。我们应努力追求网络学习的可持续发展，并通过更多有趣的方式来逐步提高儿童的二胡演奏技能，更好地在儿童中普及二胡学习。新的音乐教学模式还处于起步阶段，出现这样或那样的问题是不可避免的，在线教育需要时间来发展，如果能抓住这个机遇，网络音乐教育的未来必定是光明的。目前阶段，需要技术人员和众多教育工作者不断努力，从实际出发解决问题，使在线教育能够更好地为社会服务。