初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

摘 要：在初中地理教学过程中，教师要将乡土地理资源融入学生的日常学习中，并通过多种教学方式激发学生对地理的探究兴趣，让学生喜欢上地理，从而积极主动地去学习地理知识，这对提升学生地理学科核心素养有着十分重要的意义。文章简要阐述了将乡土地理课程资源融入初中地理教学中的意义，并在此基础上，提出了具体的应用策略。

关键词：初中地理教学；乡土地理；课程资源；应用策略

基金项目：文章系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于SOLO分类理论的中学乡土地理课程开发研究”（课题编号：D/2020/02/118）研究成果之一。

作者简介：吕斌（1978—），男，江苏省南通市通州区实验中学。

《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确指出，地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生在生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。而乡土地理资源在课堂中的应用不仅能够使学生对地理产生浓厚的兴趣，还能够帮助学生更好地掌握地理知识，提升学生的学科核心素养。因此，地理教师要重视在初中地理教学中合理应用乡土地理资源。

一、利用乡土地理课程资源的意义以及重要性

新课改背景下，为不断提高初中地理教学质量，地理教师应不断探索并创新初中地理教学方法和管理手段，在地理课程教育过程中充分利用乡土地理资源［1］。

（一）更好地实现教学目标

不少教师在开展地理教学时，未能将地理知识与生活相联系，常常陷入脱离现实的困境，使得地理教学过于理论化，導致学生难以将所学知识应用于生活。还有的教师过分主导课堂，使用“灌输式”的教学方法，导致学生处于被动学习的状态。乡土地理资源的价值，主要体现在其可以作为一个载体，将一些地理现象以及概念显性表达出来，建立起生活与理论知识间的桥梁，从而更好地实现地理教学目标，提高教学效果。

（二）培养学生的情感与价值观

初中阶段的地理教学以培养学生的学习动机以及学习兴趣为主，需要让学生学会自主探索一些实际的问题。同时，地理是一门需要将理论与实践相结合的课程，利用乡土地理课程资源可以培养学生实事求是的态度，使其真正感受到地理学习的乐趣。因此，在初中地理教学过程中，为了真正提高学生各方面的能力，帮助学生树立保护自然环境的意识以及节约观念等，教师需要重视利用乡土地理课程资源培养学生良好的学习习惯，使学生形成正确的价值观，培养其关怀意识和责任意识［2］。

（三）促进学生理解知识

传统的教学方式与学生的日常生活联系较少，而乡土地理课程资源取材于当地生活，与学生密切相关，能够有效激发学生对地理的学习兴趣，从而真正达到使学生积极主动地去学习地理知识的目的。乡土地理课程资源不仅是地理教学的基础，也是学生学习的重要工具，能够帮助学生更好地理解地理知识。因此，在开展地理教学的过程中，教师需要活用乡土地理课程资源，给予学生实践的机会，真正提高学生的地理知识学习热情，让学生感受到学习的乐趣，最终达到提升学生地理学科核心素养的目的。

二、利用乡土地理课程资源对于课堂的实际意义

（一）以案例促进学生对知识的理解和掌握

利用乡土地理课程资源进行地理教学是一种基于典型教学案例研究的活动教学新方法，教师在典型案例分析教学期间，应充分发挥典型案例的重要作用，使学生在分析案例的过程中加深对知识的理解和掌握［3］。

例如，在教学部编版地理八年级“地形和地势”这一单元时，教师如果只是进行口头表述与平面展示，就难以让学生全面了解地形地貌的特征和人文地理等有关内容。对此，教师可充分运用乡土地理课程资源，以南通市为案例展开教学。该地区在我国东南沿海，东濒黄海，南临长江，位于长江三角洲冲积平原上，地势低平，地处第三级阶梯。这样便可将地理教学的难点简化，使学生更好地理解知识。

（二）激发学生的求学热情，提高其学习积极性

有效利用乡土地理课程资源，可以激发学生学习地理知识的热情，使学生积极参与学习活动，更好地掌握所学知识。比如，在教学部编版地理八年级“地形变化”这一单元时，教师可以借助乡土地理资源设计问题引入新知识：“在过去的十年里，你注意到身边的山有什么变化吗？是变高了还是变低了？”学生大多都回答不出来，但对此产生了求知欲和探索欲。教师再问：“为什么课本上说地形在变化？”这样，教师就能很好地吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入课堂，主动探索知识内容。

（三）发散学生的思维，培养其综合能力

在初中地理课堂教学中，教师有效利用乡土地理课程资源，既能为地理教学创造良好的环境，丰富教学资源，又能让学生从地理课堂走到校外进行学习实践，从而培养其综合能力。

比如，在教学部编版地理七年级“环境污染”这一单元时，教师可以利用假期组织学生进行实地调查，并提问：“同学们，我们的生活中有什么环境污染因素？当你看到环境被污染时，你是怎么想的？”这样可以启发学生思考。学生根据调查并结合书本知识可得出结论：部分工厂废渣废气乱排放，一些城市居民生活废水无序排放，而相关污染治理技术滞后，城市环境受到污染。教师还可以组织学生分组讨论城市可持续发展的有效措施。学生经过思考可提出方案：充分转变发展观念，以旅游为重点，以旅游带动贸易，找到城市发展的支点；在污水处理方面，要适当增加资金投入，及时更新污水处理技术，确保污水达标排放。这样的教学活动可以强化学生的环保意识，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的发展。

三、在地理课堂中利用乡土地理课程资源的策略

（一）组织乡土地理研究学习

教师在地理课程教学中要充分发挥主导作用，在地理实践中综合利用教学资源，开展地理课程实践教学。首先，教师必须科学确定乡土地理课程资源的具体内容，应用的适宜时机、科学方法和适宜场所。在具体的实践教学活动中，教师要把乡土地理课程资源的利用与地理课程的学习实践活动结合起来，培养学生自主探索、刻苦钻研的精神。同时，教师应为学生提供开展实践活动的空间，充分发挥他们的自主创造力和想象力。根据实际教学情况，教师可以把学生分成几个小组，然后引导每组独立拟定不同的研究课题进行探究，以此培养学生在学习时自主研究课题和运用乡土地理课程资源的综合能力。

（二）注重信息技术与乡土地理课程资源的结合

在开展初中阶段的地理教学时，教师可以合理应用信息技术，寻找合适的乡土地理课程资源。教师在教学前首先需要充分了解学生的学习情况以及认知水平，选择一些学生感兴趣的乡土地理内容进行教学，并且借助信息技术加以呈现，让学生通过更加直观的方式学习地理知识［4］。这样的教学方式可以提高学生对地理知识的了解程度，也能够使得学生真正感受到学习的乐趣，有效降低学生的理解难度。

例如，在教学“天气与气候”时，教师可以借助多媒体设备，通过视频或图片让学生直观感受到天气与气候的变化，让学生了解到各种气候的形成原因，感受到地理的奇妙。接着，教师还可以通过互联网搜集相关资料，帮助学生了解所在地区的气候特点。此外，在教学过程中，为了帮助学生深入理解相关地理知识，教师还可以找一些互联网上的地理模型进行教学，将相关的地理情况直观地展现在学生的眼前。

（三）结合实际生活落实地理教学

新课标指出，在进行初中阶段的地理教学时，教师要注重培养初中生的实践能力，让学生能够达到将实践与理论相结合的学习效果，通过对知识的整合与梳理，加深学生对知识的理解，使其能将各种地理课程资源应用于地理知识学习实践过程中［5］。为此，在教学的过程中，教师需要引导学生积极观察日常生活，使学生发现其中与地理相关的问题，并积极解决地理问题，在探索的过程中不断提高能力。除了基本的理论知识教育，教师还要重视实践教学，不能让学生做“思想上的巨人，行动上的矮子”［6］。

比如，在教学七年级“天气与气候”一课时，为了让学生知道如何观察与记录，教师可以带领学生到校园周边考察，使学生通过实地观察和亲身体验，掌握地理知识。当学生发现实际观察研究的结果与教材中的知识一致时，他们就能够更好地理解与记忆知识。又如，在开展课堂教学时，教师可以让学生自主搜集课上所需要的资料，对不同区域的地理要素，对地形地势、天气状况以及资源矿产等示意图进行绘制。

此外，在开展教学的过程中，教师可以将劳动实践教学融入课堂，让学生能够将书本上的知识与生活实际相结合，帮助学生养成良好的劳动习惯，提升学生的实践能力。例如，教师可以组织一些户外实践活动，让学生对户外的土壤以及气候进行观察，对收集到的数据进行整理，结合智力劳动与体力劳动，促进学生实践能力的提升。

（四）充分利用多种资源

教师要充分利用各种乡土地理课程资源，将其整合起来开展初中地理教学，这样不仅可以提高初中学生学习地理的兴趣，还可以提高地理知识教学的有效性。例如，学生在日常生活中可能会接触或听到一些社区名称、道路名称和地名，而城市有着悠久的历史，这些名称蕴含着丰富的历史文化知识与地理知识，教师可以结合相关的知识内容以及城市建筑，为学生讲解知识，丰富教学内容。

结语

综上所述，乡土地理课程资源包含丰富的地理和历史知识，将丰富的乡土地理课程资源有效整合应用到地理课堂教学中，有利于充分激发学生的学习热情和积极性，发散学生的思维。在教育教学的过程中，教师需要不断对教育的方式进行更新，注重乡土地理资源的应用，增进师生互动，更好地提升教育教学的效果，让学生在学习的过程中不断提升自己，深化对地理知识的理解，发展创新思维，实现全面成长。

［参考文献］

何淑萍.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究［J］.教育界，2021（3）：32-33.

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郝李霞，张广胜，石慧慧，等.乡土地理资源在中学地理教学中的应用研究：以六安市为例［J］.教育观察，2020，9（31）：46-48.

贾磊，左效明.初中地理教學中乡土地理课程资源利用研究：以沂源县乡土地理为例［J］.课程教育研究，2021（22）：91-92.

翁宁远.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略研究：以云南乡土地理资源为例［J］.新课程评论，2022（3）：50-55.

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