助力农村初中学生深度学习的前置性作业设计与实施研究

蒋海鹏

【摘要】在初中教育阶段，布置作业是日常教学活动中的重要一环，亦是教师深度了解学生认知水平与能力的重要载体。科学地设计和实施前置性作业，有助于教师树立以学生为本的理念，动态关注学生的个体差异，有针对性地帮助学生提高学习能力。结合农村初中学生的特点，设计和实施前置性作业，将“先学”的理念贯穿于课程教学中，能够提升课堂质量与容量，培养学生自主学习与探索精神。

【关键词】初中学生;深度学习;前置性作业;设计与实施

在新课程改革背景下，教师要注重学生的个性化、差异化发展，结合农村初中学生的学情，开展前置性作业的设计与实施，有助于调动学生深度地参与到课堂教学中，培养自学能力与核心素养。“凡事预则立，不预则废”，通过布置前置性学习，发挥学生的主体地位，使其能够提前了解课堂学习内容，通过对新知识的浅层理解，提升课堂教学的有效性。

一、深入理解助力农村初中学生深度学习的前置性作业设计内涵

在新课程改革背景下，要树立以学生为本的教学理念，引导学生积极进行课堂预习，从而树立“先学”的思维模式。而前置性作业的设计，便成为提升学生自主学习的重要环节。结合农村地区初中学生特点及具体学情，前置性作业的设计要具有科学性、合理性，从而培养学生养成预习、协作的习惯，参与到深度学习中。

在前置性作业的设计中，必须要从低入、简单、根本、开放四个维度，帮助农村地区初中学生结合自身的知识水平、生活经验，浅层地理解学习内容，发挥探索精神。

一是“低入”。在前置性作业的设计环节中，要充分考虑农村地区初中学生的实际，满足所有学生都能够完成的条件，从而调动和激发学生的学习兴趣。

二是“简单”。前置性作业的设计环节简单，尤其是设计一些开放性的问题，给予学生较大的发挥空间，促进学生思维拓展。

三是“根本”。从学生时间、能力等方面进行综合考量，是学生能够完成的作业量。

四是“开放”。前置性作业的形式、完成空间等方面，都具有一定的开放性，学生能够自主完成，或是与同学合作完成。

二、助力农村初中学生深度学习的前置性作业具体设计与实施

教师在开展前置性作业的设计和实施中，要结合生本教育理念，与农村初中学生的实际学情相契合，帮助学生放缓教学的坡度，促进课堂教学效率的提升，引导学生深度学习。具体可从以下几个层面展开：

（一）引入式前置性作业的设计与实施

教师在开展前置性设计过程中，要结合新课的具体内容，从旧的知识着手，通过对已有知识体系的梳理、复习，进而引出新的知识点。例如，在化学概念性学习，数学线段中点、角平分线等学习中，通过设计引入式前置性作业，让学生能够在课前对已有的知识体系进行复习，为教师在课堂上引入新知识点做好铺垫，能够促进新旧知识体系的联系。通过设计学生自主复习旧知识，为课堂中获得新知识奠定基础。

（二）过渡式前置作业的设计与实施

当教师设计的课堂内容中有一定的难度时，学生在课堂学习中可能面临“爬坡”较为困难、知识体系难以吸收等情况，例如较为抽象的知识、难以理解的知识点等，此时，教师可采用設计过渡性的前置性作业，让学生依次体验由简到繁的步骤。在学习的过程中，将一个知识点分解为若干个较为容易的问题，逐步加大难度，让学生进行逐一解答。每学习一个新的知识点，是在旧知识点的基础上“拔高”，由此，能够帮助学生构建完善的知识体系，在新知识学习的过程中化难为易。通过设计过渡式的中间环节，让学生在课堂学习新知识时不会感觉到“吃力”。且农村地区初中学生的基础知识相对较为薄弱，通过设计从易到难的知识点链接，层层递进，能够帮助学生夯实基础，获得完善的知识体系。

（三）预防式前置性作业设计与实施

教师结合自身教学经验，针对学生在学习时易错、易混淆的知识点，设计前置性作业，从而帮助学生能够厘清知识体系，加强比对，从而建立新旧知识的联系。学生在学习新概念时，如数学中的加权平均值，可能会与平均值、中值等概念混淆，由此，教师在新课程学习前设计预防式的前置性作业，让学生能够重温已有的知识体系，通过练习与思考，进一步夯实基础。针对农村地区初中学生基础薄弱的学情，在课前帮助学生复习旧知识，在课堂中教师引入新知识体系时，学生能够回忆已有的知识体系，建立起联系，增强对新概念、新知识的辨析度。同时，通过预防式的前置性学习，能够防范学生概念混淆，进而导致整个知识体系混乱的情况，帮助学生以一种全新的理念去看待问题，给予学生梳理旧知识体系的学习空间，促进其不断完善自身的知识体系，培养探究知识的能力。

前置性学习教学模式的运用，能够助力农村初中学生深度学习，提高课堂学习的效率，亦能够培养学生树立预习的思维，提升自主学习与探索精神。在前置性作业的设计与实施中，要结合农村地区初中学生的学情，多维度地设计作业形式，如自主学习、协作学习等，发挥学生的想象力与思维空间，激发学生学习兴趣，促进初中学生更加乐学，更富成就感。

【本文系泰州市第十三期教研课题“助力农村初中学生深度学习的前置性作业设计与实施研究”（课题编号 tjyyb2021-008）成果】

参考文献：

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[2]侯海平.初中数学前置性作业的设计与实施[J].数学大世界：中旬，2021（6）：82-83.

[3]魏怀鑫，李亚丽.试论初中数学前置作业设计的实效性问题[J].青春岁月，2019（10）：176-178.6F391035-CC3F-499D-A3D3-BDC9AF0B01DC