用心塑造，用爱呵护

刘威伟

摘要：随着教育的发展与现代化。人们的教育观念也在逐步得到更新，在教育教学当中，不再仅仅要求将文化知识传授给学生，更重要的是满足学生的学习需求，给学生带来良好的学习体验，为学生的全面发展提供助益。在这个过程中，班主任的作用就体现出来了，特别是在小学低年级学生的日常学习和生活中，班主任是与他们接触最频繁的人，对学生的学习，行为习惯和道德品质产生着重要的影响，所以在这个阶段，班主任就要对日常工作引起足够的重视，加强对学生的引导，这样才能指引学生前进的道路，推动学生的健康成长。因此，在本文中，笔者分析和研究了小学低年级班主任工作的几点体会，以期能够对小学班主任工作有所裨益。

关键词：小学低年级;班主任工作;体会

小学是学生学习和成长的起点，指引着学生前进的方向，如果小学基础打的好，将会对学生未来的发展产生极大的助益。而在这个过程中，班主任发挥着巨大的作用，特别是在小学低年级阶段，因为这个时候学生年纪还比较小，刚刚从幼儿园过渡到小学，需要有一个适应的过程，在日常学习生活中，难免出现这样那样的问题，使得班主任的工作精细复杂，必须要时刻认真对待。同时，因为小学生好奇心强，经常会做出常人难以想象的事情，从而对学生产生或好或坏的影响。因此，班主任在开展日常工作时，就要加强对学生的引导，告诉什么可以做，什么不能做，要养成什么样的习惯，等等，这样才能最大限度发挥班主任工作的作用，使学生能沿着正确的道路学习和成长，为学生未来的发展与进步奠定坚实的基础。以下，是笔者在班主任工作中的几点体会。

一、亲近关爱学生

在小学低年级班主任工作中，班主任要对学生的身心特点进行准确把握，然后在此基础上，掌握他们的学习需求，心理需求和情感需求。因为这个阶段的学生年纪还很小，所以对一切事物都非常好奇，但是也非常容易犯错误，心理承受能力不强。在这个过程中，班主任就要走到学生当中，了解学生的所思所想，亲近学生，关爱学生，让学生体会到班主任带来的温暖，这样学生的内心才会受到感染，信任班主任，依赖班主任，将班主任视为最亲近的人，从而积极配合班主任的日常工作，以爱心换爱心，从而有效提升班主任工作的效果。

比如，在日常的班主任工作中，当班主任发现学生遇到学习困难，或者是与他人发生矛盾时，要走近他们，对学生的问题或者矛盾进行准确地了解，然后在此基础上，充满爱心和耐心，帮助学生解决出现的问题，化解存在的矛盾。同时在日常学习生活中，多采用激励式的语言，表扬学生，夸奖学生，让学生建立生活和学习的信心，真正感受到班主任的愛心。

二、提醒规范学生

小学低年级学生年纪小，各方面发育都不成熟，特别是缺乏规则意识和纪律意识，容易出现不遵守纪律的情况。因此，在班主任的工作当中，首先就要对学生的这一特点进行准确地把握，然后在此基础上，采用符合学生身心特征的方式，将规则和纪律，特别是课堂纪律潜移默化地渗透给学生，引导学生遵守课堂纪律，保证学生认真学习。

比如，班主任在日常学习和生活中，可以用童谣的方式或是儿歌的方式，加强对学生的引导，在潜移默化中为学生渗透纪律和规则意识。如在课堂上，班主任就可以时常提醒学生“好孩子，要安静，认真听，不偷懒”等，在课间活动中。班主任就可以提醒学生“做游戏，要安全，守规则，真快乐”等。这样，在教师潜移默化地提醒中，学生就会形成规则意识和纪律意识，健康快乐地成长。

三、培养优秀班干部

班主任工作琐碎复杂，非常耗费时间和精力，有时班主任不小心就会忽略班级工作中的一些细小的事情，这个时候班主任就需要小帮手来协助做一些力所能及的班级工作，以此来达到优化班主任工作的目的。所以，为了达到这个目的，班主任就要选择和培养优秀班干部来协助工作，在这个过程中，班主任要明确挑选和培养的标准，如学习态度端正，热情大方，乐于奉献等。挑选好之后，班主任还要对班干部进行培养。特别是在低年级中，班主任要手把手地培养班干部，告诉他们做什么，怎么做，在一点一滴中教会班干部班级工作的方法和技巧。

比如，在培养班干部的过程中，班主任就可以先将班干部的职责告诉他们，如卫生委员负责班级卫生的管理，纪律委员负责班级的纪律，而班长则统筹全班工作等，当班干部开展工作时，班主任可以在旁边指导，及时解决班干班的问题，长期坚持下来，班干部就会懂得如何管理班级工作，有效配合班主任开展班级工作。

四、尊重学生共同进步

教育专家说过“让学生在前进道路上昂首挺胸”，这句话最鲜明的意思就是让学生看到自身的力量和价值，充满学习和成长的信心和希望。所以，在这个过程中，班主任就要给予学生足够的尊重，引导学生建立自尊心和自信心，不能让学生感受到自己被看不起，一旦学生丧失自尊心和自信心，就会受到严重的影响。所以，班主任在开展工作时，可以适当放低对学生的要求，同时多鼓励和表扬学生，积极挖掘学生身上的闪光点，当学生建立自尊心和自信心后，就会迸发出昂扬向上的斗志，与班主任和同学互相学习，共同进步。

比如，在日常学习和生活中，班主任可以为学生建立互帮互助小组，同时为小组合理分配学生，一个小组最好有一个学习能力强和一个生活能力强的学生，这样在优秀学生的帮助下，全班学生的学习和生活能力都会获得很大的提升。另外，班主任要密切联系任课教师，要尊重和鼓励每一位学生，不放弃每一位学生，这样才能推动全班学生的共同进步。

五、家校合作形成合力

家庭是学生的第一所学校，家长也是学生的第一任教师，所以在小学低段班主任工作中，班主任不能将工作视野局限在学校的学习和生活中，同时还要多关注学生的家庭生活和学习。在这个过程中，班主任就要密切联系学生家长，多与家长沟通交流，这样才能对学生的家庭生活和学习进行准确地了解，然后在此基础上，更有针对性地开展工作。同时，在这个过程中，班主任还要加强对家长的引导，让家长多关心爱护学生，密切配合班主任工作，形成家校合力，共同推动学生的健康成长。

六、结语

综上所述，随着教育的发展和进步，班主任工作越来越受到重视，发挥的作用也越来越大。因此，作为小学低年级班主任，在日常的工作中，就要采取有效的策略，使班主任工作的作用和价值最大限度地发挥出来，从而推动学生的健康成长，为学生未来的发展与进步奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈金锋.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊，2019（75）：158-159.

[2]魏国一.担任小学低年级班主任工作的几点体会——班主任的“爱”和“勤”[J].现代妇女（下旬），2014（04）：170.