如何在中职思政课教育中融入工匠精神

2020-10-26 06:45黄高群
新教育时代·教师版 2020年22期
关键词:工匠精神中职

摘 要:现阶段,国家大力弘扬和倡导将工匠精神作为职业工作的理念精神,这与中职思政课教育的教学内容和目标相互匹配,因此,应注重将工匠精神融入中职思政课的教学中,提升中职院校学生的理论知识。基于此,本文分析了工匠精神在思政课教育中的意义,然后提出了在思政课教育中融入工匠精神的相关举措,为思政课的教学提供参考。

关键词:中职 思政课教育 工匠精神

工匠精神作为一种特殊的职业理念,其内涵是追求卓越的创新、精益求精的品质和用户至上的服务,是各行业发展的指导精神。古人言:“玉不琢,不成器。”2016年的“两会”上提出“培育精益求精的工匠精神”,社会对工匠精神的追求越来越普遍,将工匠精神融入中职院校的思政教学中,从基础上对学生进行工匠精神的培育,不仅适应思政教育的发展要求,还有利于培养学生的创造能力和严谨的工作风格,满足社会发展过程中对技术人才的需求。

一、工匠精神融入中职思政课教学的意义

现阶段,我国的经济发展速度逐渐加快,制造业成为我国在世界经济竞争中的重要产业。但当前我国的制造业最新的发展需求是对制造业进行产业升级、技术升级,将我国从制造业大国转型为制造业强国,对技术的要求更加严格。而中职院校中培养的技术人才是我国制造业转型的决定性因素,在中职教育的教学中融入工匠精神,要从对学生的培养入手,将工匠精神作为中职教育的首要目标,从而提高学生的专业技术水平,为社会提供技术型人才,促进我国的经济发展。社会对人才的需求不仅注重技术能力,对职业道德素养地有较高的要求。工匠精神讲求对工作认真、敬业,将工匠精神融入中职思政教学中,发挥学校教学育人的作用,为学生树立正确的职业观念,加强工匠精神的培育,使学生认真专注地对待工作岗位,提高其职业道德素养,进而实现职业目标和人生追求。

二、工匠精神融入中职思政课教育的具体措施

1.准确把握工匠精神的内涵

中职院校的学生是在对高中知识的学习中,同时有针对性地进行职业专业知识技术的学习,这一阶段的学生对学习之外的相关知识没有明确的了解,但学习能力较强。当中职院校在教学过程中融入工匠精神的内容时,首先应该让学生对工匠精神能够有一个正确的理解。工匠精神是时代精神的具体诠释,是集道德品质和职业能力于一身的体现,与思政教育中社会主义核心价值观的教学内容相互契合。所以在进行教学时应将二者衔接到一起,正确认识和发挥工匠精神,弘扬社会主义人文价值。由于不同的职业对工匠精神的侧重点也不同,因此要结合职业要求进行教学,同时所有的职业教学都应有相同的第一要点,即对学生的职业道德素养的培育。“学艺先学德”是每个行业的准则,思政教育中培养学生的职业道德,让学生从对工匠精神的初步学习中就打好遵守职业道德规范的基础,从而引起学生的重视,以促进学生的技术和素质的全面发展。

2.营造工匠精神的文化氛围

学习兴趣是一切学习行为的动力源泉,良好的教育成果依赖于良好的教育氛围。中职院校进行工匠精神的教育时,应以营造文化氛围为着入点,让工匠精神能够潜移默化地影响学生的思想、行动。同时对教学方式进行改革,加强思政理论的理论引导作用,根据学生的职业特点和个人特点,因材施教,提高学生对思政课的兴趣,加强工匠精神的影响力。在丰富教學内容方面,要从课程的内容入手,在思政课中加入工匠精神的精神理念,配合社会主义核心价值观的教育,培养学生爱岗敬业的职业精神和诚信友善、公正法治的道德素养,激发学生的职业责任感。例如,在课堂上,教师应善于利用实例,讲述具有工匠精神的匠人事迹,如央视的纪录片《大国工匠》和《我在故宫修文物》就是非常好的工匠精神的宣传载体,学生通过观看能够加深对工匠精神的认识。校园的文化建设可利用校报、宣传栏等具有展示功能的设施,展示工匠精神的相关内容,学生在课余间隙便能直观看到,潜移默化地对学生进行文化熏陶。

3.加强教师队伍的工匠精神培养

教师在教育教学中起到引领指导学生的作用,因此,教师队伍的教学素质水平对学生的工匠精神培养有着重要的影响。中职院校在思政课中融入工匠精神,使思政课的教学内容更加丰富,而且对思政教师的教育水平也有了更高的要求。不仅思政教师首先应从自身出发,了解工匠精神的历史渊源,才能准确地对学生传授工匠精神的内涵,在生活或工作中秉持工匠精神,以脚踏实地、一丝不苟的态度对待岗位工作,避免急功近利、急于求成的错误价值观的形成,树立良好的个人道德风尚,提高自身的教育水平。其次中职院校应对教师队伍进行定期的培训,国家对教育的要求也要随发展而变化,教师应及时掌握新课标的教学目标,与其他学校之间加强联系,互相借鉴思政课中工匠精神的教学方法,加强教师队伍的工匠精神,提高教学水平,完善教育模式,有效地发挥教师的引导作用。

4.将工匠精神与实践活动相结合

中职院校的职业教育离不开实践教学,思政教育的课堂教育一般都是抽象的理论讲解,学生的学习热情不够高,因此要将思政教学与实践活动相结合,以便脱离枯燥的课堂,激发学生的兴趣,使工匠精神与思政教育有效结合。同时,将学生引入到职业岗位中,了解职业的工作环境和工作流程,对职业工作进行实际操作,让学生意识到良好的职业道德素养对职业生涯的重要性,认识工匠精神对职业岗位所产生的影响,从而有效地渗透工匠精神的内涵,培养学生良好的职业态度、道德精神和积极向上的人文价值观,从而在思政课的实践教学中实现学生工匠精神的内化。

结语

工匠精神是社会主义文化建设的重要体现,中职院校的思政课教学中融入工匠精神,推动思政课教育水平的提升,运用思政课的理论教学优势引导学生形成优良的职业观念,培养具有良好道德素质的技术人才,满足社会发展的人才需求,顺应时代的变革。

参考文献

[1]张建文.论新时期中职思政理论课程中学生工匠精神的培育[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三)[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:491-493.

[2]陈月娟.工匠精神融入中职思政课教育的路径探析[J].福建茶叶,2019,41(10):196.

[3]傅于航.以工匠精神做好思政教育工作[J].教育现代化,2019,6(59):277-279+282.

作者简介

黄高群(1975.12—),男,汉族,湖北省黄冈市人,讲师,主要研究方向:德育、思政。

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