信息技术在中职英语口语教学中的应用

徐丹丹

摘 要：随着时代的进步，信息技术越来越广泛地进入了大家的视野，用好信息技术、拓展升级工作生活方式成为时代新的要求和命题。笔者带着这样的思考，分析中职英语口语教学存在的一些问题，思考信息技术对英语口语教学的影响，指出英语教师在运用信息技术进行口语教学时容易忽视的问题。

关键词：信息技术 中职英语 口语教学

在中职英语口语教学中，信息技术的合理、有效运用对提升学生的口语交际能力十分有利。如何运用信息技术构建一种新的英语口语教学环境，培养学生英语交际的能力，为学生就业和未来的发展奠定坚实的基础是值得中职英语教师思考的。

一、当前中职英语口语教学现状

1.学生缺乏英语口语学习兴趣

中职英语教学其中一个特点是课时少，老师和学生口语交流机会少。而且学生基础弱，不敢和老师进行英语口语交流。另外，部分学生认为来中职学校的目的就是为了学到一技之长，文化课尤其是英语口语对未来的就业没有任何作用，所以直接就放弃了英语口语的学习。

2.缺少客观的英语口语交际环境

英语口语交际需要有良好的环境氛围，一些英语教师在课堂上总爱说“假如”这个词，在假想的环境下进行英语口语交际是没有文化背景的，缺乏趣味性的，没有生命力的，不利于学生学习兴趣和口语交际能力的提高。一旦下了课，老师和学生之间，学生和学生之间不再用英语来沟通，英语成了一门课而不是交流工具。

3.教师自身水平的限制

一些中职英语教师不能主动适应现代教育的要求，应用多媒体教学软件的能力有限，不能很好地将信息技术融合到英语口语课堂教学中。

4.软硬件设施达不到要求

现代化的教育设施也是影响英语口语教学的重要因素。设备陈旧、技术人员缺乏等导致教师不能顺利使用计算机设备及网络，无形中让教师对信息技术在课堂教学中的应用产生了心理距离，在一定程度上影响了教师使用现代教学媒体的积极性。

这一切都与时代的发展要求不匹配，为使学生能够适应社会发展的需要，必须运用信息技术走出一条新路。

二、运用信息技术进行英语口语教学的考虑

1.坚持激发学生口语表达的兴趣

诸多教育者在谈及学习兴趣的时候都认为，任何形式的学习都要以兴趣为基础，学生进行英语口语学习亦如此。信息技术的运用使英语口语教学的内容更加多样化、形象化，学生在课堂上不会产生听觉和视觉的疲劳，能够跟随老师的指引，自然而然地融入课堂学习和交流中。

2.积极创设有效的口语表达情境

语言的学习需要一定的语言环境，英语口语教师有责任为学生创设语言沟通的氛围，拓展口语学习的领域。信息技术带来的丰富素材包含大量的英语文化知识，能够使学生置身于英美文化的氛围之下，刺激学生进行语言模仿、交流，体会英语学习的快乐，达到最佳的英语口语学习效果。

3.着眼开启远程英语口语教学模式

远程在线教育是建立在网络基础上的，灵活、便利、超越时空等特点突出，是未来教育发展的大趋势。翻转课堂对学生英语口语学习产生了较好的效果。学生提前跟随老师制作的视频进行练习，熟悉课程目标。课堂上，学生和老师、学生和学生之间会有更多的时间交流，提升口语技巧。教师通过分组交流、成果展示等方法检验学生课前练习的效果。由于课前完成同化，课堂完成顺应，高效学习成为现实。信息技术与英语口语学习达到了完美融合。

4.利用人机交互技术进行英语口语评估

英语口语的学习需要经过测评来检验效果，计算机辅助语言测试在各类英语口语考试中得到了应用。传统的英语评价模式只重視卷面分数，忽视了学生的语言交际能力。 “人机对话”在促进学生英语口语表达方面起着重要的作用。目前外语市场上出现的AI口语老师和智能口语考试系统可以替代教师对学生的口语陪练、口语考试测评及评分系统统计等相关工作，极大提高了教师工作效率。在人机对话测试中，学生能够发现自己的语音、语调等各方面的问题，不断改进。英语教师要以此为契机，学习先进的技术手段，关注学生口语测评的反馈，反思自己的口语教学，努力提高学生的口语水平。

三、利用信息技术进行口语教学需要注意的问题

1.把握信息技术与传统手段相结合的问题

目前，中职院校大部分英语老师在利用多媒体教学，但效果不佳。一个重要的原因就是多媒体运用占据了课堂太多的时间，忽视了教师本身的作用。多媒体是教师进行口语教学的手段，不是教师的替代品，是助力教师成长和发展的;多媒体教学也不能替代老师和学生的交流，而要发挥其桥梁、纽带作用，使老师和学生之间的沟通更加顺畅。借助信息技术，灵活有效地组织英语口语教学是英语教师要思考的问题。

2.把握信息技术本身表与里相统一的问题

全面实施信息技术素质教育是社会发展的需要，而且随着人工智能等新技术的不断发展，中职英语教师只有适应新技术给英语教学带来的变化，才能让其为口语教学服务。目前市场上比较普遍的在线教育大多是一对一视频，或者把一些教师的课做成视频放在线上播放，这其实只是教学场所的改变，教育方式并没有发生本质变化，如果学生不自觉，效果还没有线下的实体课好。中职英语口语教师应当在注重信息素养的同时，采取合理有效的英语口语教学方式。

3.把握信息技术运用与评估相促进的问题

一项技术的应用要用效果去评估，运用信息技术的多少不能作为评价信息技术运用能力好坏的标准，而运用信息技术提升学生口语能力的效果才是评价的最高标准。教师可通过课堂上学生的语言运用能力以及课后作业的情况给予评分，也可安排阶段性的口语测试等，这对英语教师运用信息技术进行口语教学设计的把握和调整能力都提出了更高的要求，实时掌握学生口语运用情况并及时修正出现的问题，才是英语口语教学的最佳状态。

中职学生英语口语能力的培养是一个循序渐进的过程，同时也是学生就业和社会发展的需要，在信息技术发展迅速的今天，中职英语口语教师只有提高自身信息素养，不断改变、创新口语教学方法，才能培养出适应社会发展的人才。

参考文献

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