思维导图在小学英语教学中的作用

2020-10-26 06:45杨贺
新教育时代·教师版 2020年22期
关键词:思维导图作用小学英语

杨贺

摘 要:近年来,随着教育改革的不断深化,教育部门对小学英语教学提出了更高的要求。教师要改变传统的教学理念,恢复学生学习的主体地位,善于引导学生思考问题,完善知识框架。本文就思维导图在小学英语教学中的作用展开论述,阐述思维导图的作用,并提出加强思维导图在小学英语教学中应用的有效措施。

关键词:思维导图 小学英语 作用 应用

引言

思维导图是小学英语教学中常用的教学方法,能够帮助学生归纳整理学习内容,巩固英语知识。相比于其他教学方法,思维导图教学方法对学生思维能力要求比较高。现阶段小学英语教学过程中,思维导图应用还存在很多问题,如教师对思维导图不理解,学生学习兴趣不高等,通过阐述思维导图在小学英语教学中的概念与作用,提出加强思维导图在小学英语教学中应用的有效方法。

一、思维导图的概念

思维导图是按照学生的思维模式编制的一种心制图,学生要将英语内容进行分解,将其转变为一个个小的知识模块,能够细化学习内容,提高学习效率。思维导图如同一个太阳,向四周散发光彩,每束阳光即一个知识点,还可以在知識点的基础上进一步拓展,完善知识框架。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

1.提高学生的学习兴趣

小学生是一类特殊群体,他们的心智不成熟,注意力不容易集中,在英语教学过程中,应用思维导图能够将英语知识通过图像表示出来,能够提高学生的注意力。此外,思维导图的应用能够使学生对所学知识有基本了解,在脑海中形成特定的知识框架,培养学生的发散思维。小学英语不仅词汇量大,且句式结构也比较多,教师如采用传统的教学方法,不仅不能提高学生的学习兴趣,而且还容易使学生对英语科目产生厌烦感。而思维导图在小学英语教学中的应用能够提升课堂趣味性,提高学生的学习兴趣。如学生在学习颜色之类的单词时,从colour出发,引申出yellow、blue、pink、red等词,教师确定一个范围,学生能够根据所学知识进行补充,达到事半功倍的教学效果。

2.提高学生的自主学习能力

在英语教学过程中,应用思维导图教学模式能够提高学生的自主学习能力。在教学过程中,教师要给学生留足够的自我学习时间,站在学生的角度思考问题,结合新课标改革的具体要求制定科学有效的教学计划,通过思维导图帮助学生完善学习思路,找到适合自己的学习方法。教师可规定学习范围,学生通过预习课程内容逐步完善知识框架,全面提高了学生的自主学习能力。如在Unit 1 Classmates的lesson 3模块中,教师可列出大概的框架,如人名、国家、性格特征、具体体现。学生通过阅读文章内容能够找到文章中描写的人物,即Joe,国家为USA,性格特征可分为三个部分,即active、clever、polite and helpful,active具体表现在He often answers question in English class.通过思维导图方式帮助学生总结文章内容,能够提高学生的自主学习能力。

3.锻炼学生的思维能力

思维导图是学生将自己所学的内容通过图表的方式表现出来,从一个知识面出发,引出若干知识点,能够提高学生对知识的归纳整理能力,帮助学生巩固英语知识。运用思维导图教学模式能够锻炼学生的思维能力,还能检查学生的学习成果。教师应用思维导图教学能够了解学生的思维轨迹,学生在画图时能够简化学习内容,提高学习效率,有利于培养学生的发散思维。

三、加强思维导图在小学英语教学中应用的有效措施

1.加强思维导图在教师备课中的应用

教师在备课过程中,可应用思维导图,突出重点内容。首先,教师要熟悉教材内容,在思维导图绘制过程中,也要明确教学重点,按照一定的逻辑思维梳理英语知识,能够提高备课效率。且思维导图表现形式简单,但内容丰富,借助思维导图能够减轻教师的备课负担,降低教学难度。如在Unit 3 Animals中lesson 3这一模块教学中,教师可将课文内容利用思维导图形式表现出来,如人物、不同人物喜欢的动物、动物特征、生活条件。还要让学生记忆重点单词,如tiger、elephant、panda、penguins。其次,教师还可以设置学生的自我展示环节,要求学生根据阅读内容描述自己喜欢的小动物。将整个教学分为课文学习、单词记忆、拓展延伸三个模块,通过思维导图能够完善每个模块的教学内容,提高教学质量。

2.加强思维导图在学生学习中的应用

在课堂教学中,教师要引导学生建立自己的思维导图,为学生提供良好的学习思路,指导学生正确归纳英语知识。教师要让学生明白思维导图是什么?该方法有什么好处?给学生讲解思维导图的概念,可列举思维导图绘制流程,引导学生根据自己的学习能力绘制思维导图,提高学习效率。教师可充分发挥多媒体的优势,给学生展示自己制作的思维导图,学生能够效仿教师的思维导图绘制方法,培养学生的思维能力。如在Unit 4 Shopping Day中Read, choose and write这一模块教学中,教师可科学设置问题,引导学生绘制思维导图,如作者喜欢什么颜色的书包?作者妈妈喜欢什么颜色的书包?不同颜色书包价格?最终作者买了哪个书包,可列相应的表格,表格项目为name、favorite school、price等,学生通过阅读文章内容完善相应的表格,最后绘制思维导图。此外,学生也可以根据自己的兴趣爱好绘制思维导图,如自己最喜欢的季节是什么?原因?季节特征等,根据自己的兴趣爱好绘制思维导图,充分调动学生的学习积极性。

结语

英语是小学的一门重要教学科目,英语教学过程中,部分教师教学理念落后,教学模式也比较单一,学生的学习兴趣不高,课堂参与度也比较低。在教育改革背景下,教师要创新教学理念,与时俱进,注重思维导图模式的应用,合理设计思维导图,培养学生的思维能力,逐步提高学生的英语学习能力。

参考文献

[1]金莹.电子白板中的思维导图在小学英语复习课的运用[J].都市家教(上半月),2017,6(12):191.

[2]吴海燕.“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用[J].成才之路,2018,5(15):82-83.

[3]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备,2017,9(3):41-42

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