高中化学教学问题教学法的应用浅析

2020-09-22 09:38刘怀康
读天下 2020年25期
关键词:应用对策问题教学法高中化学

摘 要:问题教学法应用于高中化学的教学课堂,有利于营造和谐互动的化学教学氛围,发展学生化学核心素养。针对当前高中化学教学中问题教学法应用缺失的现状,笔者认为:高中化学教师应当以新课程改革理念为指导,解读当前高中化学教学存在的问题,积极改革创新,科学組织问题教学,构建高效的化学教学课堂。

关键词:高中化学;问题教学法;应用对策

问题教学法又称问题导学法,是一种立足教学目标,以“问题”串联教学内容的教学模式。在新课程改革背景下,问题教学法应用于教学课堂,对活跃教学氛围,激发学习思维,发挥学生学习主观能动性具有积极的意义。化学作为一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的学科,在高中阶段的教育中扮演着极其重要的作用。传统的高中化学教学,以知识的传授和灌输为主,导致学生的化学思维能力、化学学习的主观能动性低下成为普遍的问题。基于此,问题教学法应用于高中化学的教学,有利于改变传统应试化的化学教育模式,营造互动的化学教学课堂,提高教学质量。文章立足高中化学教学,探索在教学中问题教学法应用的意义极其有效性对策。

一、 高中化学教学中问题教学法应用的意义

(一)以学生为主体,营造互动的化学课堂氛围

在教育改革背景下,构建师生互动、生生互动的教学课堂,不仅有利于发挥学生在学习中的主观能动性,同时也是全面提高课堂教学质量的关键所在。我们知道:新课程改革强调,现代教师在教学中,应当积极构建“以学生为主体,教师为主导”的教学课堂,通过发挥学生学习的主观能动性,达到全面提高课堂教学质量的目的。在此背景下,高中化学教师在教学的过程中,立足教学目标,精心设计问题,以问题串联整个教学内容。问题的提出、分析以及解答,都有助于改变过去单向传授知识的化学教育模式,营造互动交流的化学教学课堂,提高课堂教学质量。

(二)培养化学思维,发展化学核心素养

近年来,核心素养成了教育领域的热门词汇。发展学生核心素养,成了教师教学改革发展的方向标。那么,就化学学科的教育而言,教师该如何发展学生化学核心素养呢?深入解读化学核心素养内涵,我们不难发现:“科学探究与创新意识”是教师发展学生化学核心素养的一个关键元素。这就要求高中化学教师在教学的过程中,积极改革创新教学方法,培养学生的科学探究与创新意识。在此背景下,问题教学法应用于高中化学的教学,这种以“问题”为核心串联整个教学内容的教学方式,能够有效地改变应试化的化学教育方式;同时,教师在化学课堂教学中,借助问题引导学生分析、解决化学问题,分析和解决问题的过程,也是活跃学生化学思维的过程,同时也是培养学生科学探究与创新意识的过程。由此可见,和传统的化学教育模式相比,高中化学教师立足教学需要,积极构建问题教学模式,对培养学生的化学思维能力,发展化学核心素养具有积极的促进作用。

二、 高中化学教学中问题教学法应用的现状

问题教学法应用于高中化学的课堂教学具有极其重要的价值。然而,就当前的高中化学教学而言,问题教学法的应用状况不容乐观:一方面,受到应试教育理念的影响,很多高中化学教师在教学中,依然以应试为教育目标,以知识的传授和灌输为主,导致学生在化学学习的过程中,习惯于接受,缺乏主动获取的意识和能力;另一方面,教师对问题教学法应用的重要性认识不足,不懂得如何结合教学内容,科学有效地应用问题教学法优化教学课堂,最终导致问题教学法在化学课堂教学中的应用缺失,影响了学生化学综合素养的提升。

三、 高中化学教学问题教学法应用的有效性对策

(一)创设问题导入情境,活跃化学学习思维

俗话说:良好的开端是成功的一半。在课堂教学中,导入便是一堂课的开端。导入是否有效,是否科学,决定教师一堂课的质量。在课堂导入方面,很多教师习惯于复习导入,即通过复习巩固旧知识,自然衔接和过渡到新知识的讲解。从理论上讲,这也是一种极佳的导入方式,能够实现新旧知识之间的自然过渡和衔接。但长期使用同一的导入方式,势必会让学生产生疲惫感。笔者在高中化学的教学中,通过创设问题导入情境,即结合教学内容,精心设计化学问题,借助富有趣味性和启发性的问题作为导入,对活跃学生的化学学习思维,吸引学生的注意力,引导学生带着问题进入课堂具有重要的意义。例如,在教学“氧化还原反应”时,为了深化学生对知识理解,笔者巧妙地通过问题导入法的应用,取得了好的导入效果。课堂伊始,笔者立足生活,给学生呈现了生活中常见的金属物质,强调:金属在一定的条件下会呈现出比较高的活跃程度。提出问题:“金属的活跃程度与氧化还原反应之间有什么样的联系呢?”在问题的引领下,学生认真听教师讲解氧化还原反应的内容,其学习更加具有目标性和方向性。

(二)以学生为主体,引导分析和解决化学问题

构建“以学生为主体”的化学教学课堂,对发挥学生化学学习的主观能动性,提高化学教学质量具有重要的意义。在问题导学教学模式下,高中化学教师在教学中,应当本着“以学生为主体”的需要,科学引导学生分析、解决化学问题,在此过程中,改变学生长期被动接受知识的状态,让学生在分析和解决化学问题的过程中,全面提高自身的学习能力。例如,在“能量转化”的教学中,针对“化学能转化为电能”这个模块的知识点,教师可以提出问题:原电池的构成条件有哪些?如何确定原电池的正负极?问题提出之后,教师引导学生自主结合课本知识分析和解决,在此过程中,学生紧密结合问题与课本进行自主学习,把握知识的要点,对提高教学的质量具有重要的意义。

综上所述,在想新课程改革背景下,问题教学法应用于高中化学的教学课堂,有利于活跃学生的化学学习思维,改革创新高中化学教学课堂。教育改革背景下,高中化学教师要积极构建问题导学的教学模式,提高化学教学的质量。

参考文献:

[1]卢红青.问题情境教学法在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考,2019(6):6-7.

[2]孙萌.“问题式教学法”在高中化学课堂教学中的应用[J].中学化学教学参考,2018(22):6-7.

作者简介:

刘怀康,贵州省遵义市,贵州省遵义市第二十一中学。

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