小学语文作文生活化教学

张平

摘 要：优秀的作文不仅要具备外在的形式美，更要展现深刻的思想美。传统的写作教学过于重视模式和技巧的传授，使学生的作文思维受到很大的限制，作文内容大多空洞无物，千篇一律的故事套路，缺乏对生活片段进行细致表现，缺乏真情实感，难以实现打动人心的人文效果。教师想要引导学生写出优秀的文章，就要对学生进行生活化作文的教学指导，将生活内容和作文写作密切结合起来。

关键词：小学语文;生活化写作;策略

引言：作文是对生活的描述和再创造，脱离生活的文学创造就如同无根浮萍，根本不可能实现长久的发展和进步。小学生正处于写作训练和能力提升的开始阶段，这个时期写作基础打得好，对将来的作文学习兴趣和语文学习能力都可以起到很好的协助作用。因此，教师的写作教学应该从生活化的角度进行引导和启发，帮助学生写出形神俱备的优秀作品。

一、激发学生的作文表达兴趣

教师首先应当采取各种有效的教学方式激发学生的作文表达兴趣，要让学生感受到写作训练的乐趣，形成良好的整体教学开端。小学语文课本中很多作文训练主题都有浓厚的生活化色彩，不少内容还是学生感兴趣的话题。教师可以在展开这类作文的教学训练时有意识地激发学生的表达欲望与热情，让学生对写作过程更加积极投入，建立学生对作文训练积极正面的印象。在这样的综合教学背景下，学生会更好地完成教师布置的写作任务，作文教学的训练目标可以更好地实现，生活化教学的优越性也可以充分体现出来。例如，在展开“记一次游戏”的作文训练时，教师便可以首先组织大家参与到具体的游戏活动中。教师可以结合当时的教学条件，创设一个合适的开放化游戏，鼓励学生参与其中，并且仔细观察游戏的每一个环节，还要观察游戏中大家的整体表现。学生由于刚刚参加了游戏，在写作的时候文思泉涌。在这种情形下进行写作，写出的作文内容真实，情感动人。不仅如此，由于这个写作主题学生普遍很感兴趣，因此大家在描绘的时候会十分具体，不少学生的习作中还会有一些生动细致的表达，会将游戏活动中不同同学的表情、对话等刻画得十分传神。这样的作文训练不仅充满乐趣，同时，也让学生参与的积极性和主动性更高。最为重要的是，基于这种生动直观的游戏过程，给学生提供了非常好的作文素材，并且构建了学生整体的作文思维。这才是更加高效的写作训练方法，在这样的作文教学中学生不仅更容易体会到乐趣，表达的欲望也更为强烈，大家写出来的文章整体质量也会更高。

二、从生活中丰富作文素材积累

教师要不断引导学生多从生活中丰富自身作文素材的积累，这可以很大程度化解学生作文时无话可说、找不到写作素材的相关问题。学生如果缺乏写作素材积累，教师可以循序渐进地给予学生指导。例如，首先可以布置学生对生活观察的任务，让学生具体观察生活中各种有趣的现象，并且做一些相关思考。同时，在课下丰富阅读也是一种写作素材积累的方法，这还可以帮助学生丰富自己的语言积累，对学生作文能力的提升起到的推动效果十分明显。例如，在针对“让生活更美好”这个主题展开写作训练时，一开始不少学生都找不到写作内容，不知道从何处下手。对此，教师可以首先构建和学生的交互渠道，引导学生回顾自己生活中一些难忘和美好的瞬间，随之引导学生进一步思考，我们怎样做才能让生活更加美好。在写作教学的过程中，教师要给学生将自己在生活中积累的素材表达出来的机会，真正让学生做到说真话、诉真情，允许学生用自己喜欢的方式大胆表达内心的感受，讲自己要说的话，记自己难忘的事。结合这个写作训练主题，经过一番思维引导后，不少学生都能够慢慢形成与建立自己的作文思路。例如，有的学生谈到，自己非常喜欢自然环境，但是有时候去公园会看到很多垃圾。随之他提出，如果我们在生活中都不乱扔垃圾，生活就会更美好。这便是一个很好的写作思路，这个作文主题也很值得表达和记录。通过教师有效的思维引导，学生不仅可以更好地建立对作文主题的理解认识，大家的作文表达也会具备更好的针对性，这样的背景下学生写出的文章才会更具感染力。

三、记录生活中印象深刻的内容

随着学生不断成长，大家的生活经历和感受会慢慢变得丰富，生活中逐渐会产生一些让自己难忘的人和事。教师可以多引导学生将生活中这些让自己印象深刻的内容记录下来，让学生养成勤记录的习惯。这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，也会让学生对生活的理解与感悟一点点加深。在这样的训练背景下，学生独立思考的能力会逐渐增强，大家也会更好地应对各种作文要求，这才是学生作文能力的一种体现。例如，在进行“身边那些有特点的人”这个主题的写作教学时，学生如果在平时养成了写随笔的习惯，经常会在生活中记录一些印象深刻的人物和故事，写出真实的作文，那么碰到这个作文主题后学生便可以信手拈来。由此可见，让学生多观察记录生活中各种印象深刻的内容，这其实是一种很好的写作训练方法。教师可以每周安排一些写作片段的任务，让学生描述某一个人，或者是陈述一件事情，让学生将生活中那些印象深刻的片段及时记录下来。随着这种积累的不断丰富，学生不仅对生活的体验会逐渐加深，大家的语言表达能力和综合作文能力也会有非常明显的提升。这才是生活化作文教学背景下，应当达到的良好训练效果，这会让学生更好地适应各种作文要求，并且写出质量更高的作文。

结论：语文是我们的母语学习，用汉语汉字构造的优美篇章都是真情实意的情感表达。写作不只是汉字的运用能力，更是精神素养的体现，是学生語文综合能力发展的一个标志。所以，教师在作文教学中要摒弃急功近利的教育思想，让作文写作回归生活，让学生在充分体验生活的前提下来写作。

参考文献：

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