基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计

胡新雅 谷秋菊

【摘要】随着微时代的到来，以微课为标志的教学方式受到越来越多外语教师的青睐。脚本设计是微课制作的核心，脚本的好坏决定了整个微课的质量。“三文治故事教学法”是一种以母语夹着外语的方式，通过故事教授外语的方法。该设计尝试基于“三文治故事教学法”设计微课脚本，为小学生设计有效的英语微课学习视频。

【关键词】三文治故事教学法;小学英语;微课脚本设计

一、研究背景

随着教育信息化的飞速发展，我们迎来了“微”时代，人们提出了“微课”“微视频”等一系列“微”名词，并逐渐呈现出“微”式教学的重要性。脚本作为微课设计的核心，则显得尤为重要。在21世纪的今天，开设小学英语课程是基础教育改革中的重要组成部分，根据总目标要求，旨在为培养学生能够综合运用语言的能力。为了寻找适合中国国情的英语教学方法，厦门大学纪玉华教授研发了一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法，即三文治故事教学法。因此，本文尝试将三文治故事教学法引入《冀教版小学英语》（三年级起点）小学英语微课脚本制作过程中，这两者的结合是一种新的尝试，需要进一步探索和研究。

二、理论依据

《义务教育英语课程标准（2018年版）》指出，义务阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，通过微课这个结合多种学习素材的学习资源来助力小学生英语学习是一个很好的开端。

三文治故事教学法，是由厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法。例如，在教授bee，tree，three，friends和play這五个单词时，我们可以把它们编写成这样一段“三文治”文字：“Three bees玩儿捉迷藏。第一只bee躲在了tree后面，第二只bee也躲在了tree后面，第三只bee飞呀飞，终于在tree后面看到了两只bee。三只bee一起在tree后面开心地play，成为了good friends。”该教学法名称取义于西餐中的三文治（也叫三明治），即用两片面包夹着肉、蛋或干酪等制成的快餐。“三文治故事教学法”在我国目前主要应用在儿童英语教学中。该方法的教材编写思路是：把英语单词、词组和句子夹在汉语之中，让汉语上下文帮助学生理解词义，让儿童在自己的兴趣得到满足的同时学到英语。

本文对脚本的界定是微课制作需要的底本和文稿。对于微课团队来说，脚本能够统一大家的思想，步伐一致往前走，成员各司其职，井然有序。此外，微课脚本是动态修改的，需要边做边完善，不断发现问题、解决问题。

三、基于三文治故事教学法的小学英语微课脚本设计

在微课脚本设计过程中引入“三文治故事教学法”，通过组织相应的知识故事情景、知识点导入及讲解，旨在突出“兴趣”这一核心，紧扣童心。同时，最大程度发挥“三文治故事教学法”语言重复的特点，使儿童在自己的兴趣得到满足的同时学到英语。

依据三年级冀教版英语教材，将相关的知识点通过故事的纽带联系在一起，融入到微课脚本的设计中。微课程使学生的英语认知水平有所改善与提升，促进培养学生的自主学习能力，尽可能培养符合新课标要求的新型人才。在微课脚本的设计中，可以根据学生的具体情况如年龄、词汇量等来选用适合他们的年龄特点和身心发展的需要的故事，合理地控制故事中的汉英比率，让学生始终感到学习英语是一件有乐趣的事。

知识点导入同样十分重要。富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。在微课脚本的设计过程中，可以用一个工作任务导入，也可以用一个事件或一个案例、一段对话导入等多种方式。导入正题后，接下来的所有内容就围绕这一知识点展开讲解。在脚本的编写过程中结合卡通人物形象的特点，如说话语气、动作行为等，以卡通人物的形象担当知识讲解的角色。例如，在学习“cake，snake，lake，take，make，wake”这六个单词时，利用“三文治教学法”可以这样设计脚本：妈妈准备给牛牛过生日，妈妈喊牛牛wake up醒一醒，要带他去蛋糕店make a cake做蛋糕，路过lake湖泊，看到snake蛇，最后安然无恙地take the cake home带着蛋糕回到家。孩子们在听故事的过程中通过故事情节就能理解单词的意思，不自觉地就掌握了这些单词。

学习内容最后要小结。通过课堂谈论、课后练习等方式巩固所学知识。例如，讲完妈妈给牛牛过生日的故事之后，在总结与练习这一环节时，我们可以借用“London Bridge is falling down”的曲调编这样一首歌：“Wake up，my baby，my baby，my baby.我们一起make a cake，make a cake.路过lake看到snake，看到snake，看到snake，最后还是take the cake home.”让孩子们在快乐有趣的歌曲中加强对所学内容的记忆。

四、结论

微课的脚本是整个微课的灵魂。对于微课制作来说，好的脚本能让微课的制作事倍功半。基于三文治故事教学法的英语微课脚本设计，借鉴了微课脚本制作的思路与技法，把英语词句安插在生动的故事里，以故事人物、情节、悬念为支柱，充分调动形象思维与创造性联想活动，并通过授课者讲故事时特殊的语调，使之更加彰显，成为儿童听故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。

参考文献：

[1]纪玉华，等.从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”[J].华南师范大学学报社会科学版），2000（4）：99-123.

[2]李艳叶.基于故事教学法的中学英语微课设计[J].中国教育学刊，2015：268-269.

[3]陈芊茜，等.微课脚本在微课视频制作中的应用探讨[J].现代职业教育，2019（14）：26-27.

[4]曾玉春.小学英语故事教学法课例研究[J].广西教育，2017（29）：77-78.

[5]纪玉华，等.从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”[J].外语与外语教学，2000（8）：42-45.

基金项目：

本文系东北大学秦皇岛分校2019年度大学生科技创新项目“小学英语单词记忆技巧在网络微课堂中的应用”（项目号：CX19402）阶段性成果。