关于高职《财务管理》课程教学的思考

【摘要】高职院校财会类专业中，《财务管理》是一门主要的核心课程，具有较强的基础性和专业性。目前来看，虽然开设该课程的院校非常多，但教学内容过时，方法守旧的问题仍然普遍存在，完全不能体现当前我国财会工作的新要求。笔者在长期从事该课程教学的同时，多这些问题进行了一些有益的思考，发现了一些问题，也探索了一些对策建议，希望能为该课程教学改革提供参考。

【關键词】高职;财务管理;教学重点

作为高职财会类专业的一门核心课程，《财务管理》开设相当普遍。这门课程主要是为了传授学生有关企事业单位财务管理工作的一些基本理论与知识，掌握财务管理的原则与方法，使学生能够初步胜任企业财务管理的基本工作。由于涉及面较广，该课程教学内容较为丰富，且有着非常强的应用性，所以，我们在教学时应充分考虑到教学目标和学生就业需求，做到有的放矢，使学生将来能够学有所用。

一、高职《财务管理》教学应遵循的理念

（一）根据学生需求确定教学内容

相较于本科教育而言，高职学生文化基础相对薄弱，学习能力相对有限，学习意愿也不够强烈。在这种情况下，如若按照本科课程的教学内容来灌输给学生，一是学习效果较差，二是学得比较吃力，三是学生感觉枯燥乏味。高职学生对于该课程的需求更为现实，也就是今后工作有没有用，能否提升职场竞争力。课程教学内容如果充斥着大量的理论知识，对于高职学生吸引力非常有限。因此，高职《财务管理》课程教学内容应进一步的调整和优化，以知识够用，实操优先为原则，根据学生的文化基础来提炼应用型的教学内容，同时为他们的职场长期发展打下基础。

（二）根据工作要求改革教学方法

企事业单位财务管理工作涉及到筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算、财务控制、财务分析等七个领域，意味着学生将来从事的岗位就是这些。所以，在教学方法改革上要以技能训练和素质培养为前提，充分运用案例分析法、情境代入法、角色扮演法、工作探究法、翻转课堂法、实际演练法等各种灵活的教学方法，刺激学生的学习主动性和兴趣，培养他们从事相关工作的能力。

二、高职《财务管理》课程教学内容的选取

根据笔者的总结和借鉴，《财务管理》课程的教学内容可以选取以下七个方面进行重点安排：

（一）财务管理概述

该部分可重点讲授财务管理的基本概念和理论，尤其是财务管理的职能和目标。这一部分是为后面的内容打基础，因为后面的六个教学内容都是按照财务管理的职能设置的。教师可详细讲解六个内容之间的关联。同时，要在充分让学生讨论的基础上，引导学生领悟出财务管理的最终目标，就是实现企业价值的最大化。

（二）财务管理价值

本部分侧重让学生理解资金的时间与风险价值，并能够运用于工作实践当中。这个部分对于之后内容的学习非常关键，教师在讲授时可引入较多的案例，同时应给予学生更多的训练机会。同时，可以让学生运用公式推导结果，加深学生对技能的掌握。

（三）筹资管理

本部分主要是让学生掌握资金需求分析，筹资方式的甄选，财务成本评估，资本构成确定，还有财务杠杆的利用。这部分难点较多，学生理解容易偏差，需要教师进行专业化的指导和点拨，同样需要引用案例和实操，可运用项目任务教学法教学。

（四）营运资金管理

该部分学生相对比较熟悉，涉及到应收应付账款、库存管理的相关知识，还有日常营运资金管理。例如确定某企业日常应保有的流动资金数额，应收应付账款的合理比重，还有库存资金的管理与控制等，教师可列举部分企业的财务营运资金管理情况进行佐证说明，并鼓励学生研讨问题，提出优化建议。

（五）投资管理

企业投资一般包括证券投资和项目投资。证券投资涉及到风险评估和控制，以及机会成本与收益的核算，项目投资也包括各种财务指标的核查与监管。值得一提的是，这部分内容离学生相对较远，学生理解和掌握会比较吃力，教师可结合个人与家庭投资理财管理与学生进行探讨，善用启发式、引导式教学法，让学生掌握一定的投资理财技能，这对其以后的就业以及个人财务管理都非常有帮助。

（六）利润分配管理

该部分技术性较强，涉及到企业利润分配的理念、方式以及流程等。尤其是股利分配的问题应着重讲解，并让学生对具体案例给出自己的利润分配方案，加强学生的学以致用。

（七）财务分析

该部分主要包括各项财务指标的计算与分析，并能够通过财务分析结果进行思考和判断，发现和解决企业财务方面存在的问题，为撰写财务分析报告打好基础。这些内容重要性和实用性很强，教师应安排更多的时间让学生进行训练和实操。

三、高职《财务管理》课程教学建议

（一）重视“第一堂课”

财务管理课程本身知识较多，难度较大，学习之前学生可能抱有一定的畏惧消极心理。因此，教师在第一堂课上课时，应以实例为先导，结合国内外时事，着重开启学生的兴趣和好奇心。只要保证第一堂课比较精彩，学生就更容易登堂入室，积极主动的投入其中。

（二）以财务管理工作为引领

高职财务管理课是为学生将来走上企业财务管理工作岗位培养素质和能力的，因此教师在上课时应有较强的目标导向性，可适当弱化知识性的内容，偏重于学生今后岗位工作职责，让学生锻炼出充分的岗位就业能力。

（三）以实际操作演练为抓手

既然财务管理课是为学生就业从事相关工作做准备，教师不应以全盘讲授为主要教学方式，而应该更多的安排项目任务让学生进行实际操作演练，消化所学的内容，训练他们的动手能力，建议实操内容大于等于50%的教学时长，从而保证培养出应用型人才。

参考文献：

[1]张煜.浅谈教育新形势下高职财务管理教学改革的新方向[J].才智，2019（7）.

[2]钟莉.案例教学法在《财务管理》教学中的应用探究[J].知识经济，2018（11）.

作者简介：

杨静（1988-），女，湖南桑植人，经济学学士，经济学助教，教师，湖南外贸职业学院会计学院，研究方向：经济学、投资与理财。