如何提农村高中学生英语写作水平

2019-11-14 11:30张晓林
课程教育研究·学法教法研究 2019年24期
关键词:高中学生写作能力教材

张晓林

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)24-0218-01

《普通高中学生英语课程标准》指出,高中学生要能用文字及图表提供的信息进行简单描述;能写出常见体裁的应用文;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词准确等等。新课程标准对高中学生英语写作提出很高的要求,但目前学生的写作仍存在很多问题。如文不对题,结构松散,语意不连贯,常使用“汉语式”表达,单词,语法错误较多,表达能力欠佳,对老师布置的话题不感兴趣;学生不喜欢写作,费时费力,收效不佳,学生对英语写作缺乏积极性和自信等。这些因素导致学生的英语写作不尽人意。

通过对近几年高考试题的分析,很明显英语试题的内容由知识型向能力型转变。而英语写作正好能比较真实的反映出学生的个人能力。英语写作即考查了学生的语言基础知识,又考查了学生的语言组织能力和表达能力。下面简单的谈谈几种提高英语写作的方法。

農村学生对学习英语有偏见,重视不够。导致学生对英语学科投入的精力和时间不够多,因此英语成绩也每况愈下,对英语学科失去兴趣,从而形成恶性循环。学好词汇是学好英语的基础,词汇量达不到要求,上课精力不集中,课后不认真复习,课本知识没有掌握,很少读与英语有关的书籍,几乎不练习英语写作,导致写作失分较大。为了提高农村高中学生的英语写作能力,通过以下方法进行英语写作练习,尽可能提高学生的写作水平,在考试中不至于失分太多。

一、从心理上提高对英语学课的重视

首先,强调英语与语文和数学同样重要,是高考的三大科之一。只要学生的思想发生变化,学习就有动力,进步会很快。建议学生要以课本为核心,熟悉课本上的知识,会对英语写作帮助很大。针对能力不同的学生,布置与其能力相适应的作业,只要坚持,就会有进步,然后难度可逐渐增大。这样,学生的写作能力就会慢慢提高。

每周布置两篇英语写作,完成后,先让学生之间互相批阅,然后,老师再批阅,指出学生没有发现的错误,久而久之,逐渐会杜绝不该出现的错误。

二、灵活使用教材,培养学生的写作兴趣

在听.说.读.写四种基本技能中,写作可以较全面的体现学生的英语基本功,由于多种原因使学生对英语写作望而却步。

若教师在英语写作授课时,能够依据教材的特点,改变以前的授课方式,能够应用导入的方法,充分调动学生的积极性和主动性,培养好人激发学生的写作兴趣,让学生感受到即能使用教材中学过的知识,又具有挑战性,从而激发学生主动动手写,写作能力自然就提高了。还可举行英语写作比赛,以鼓励学生增强对英语写作的兴趣。

三、抓好英语写作教学环节

在日常的英语写作教学中,教师最后采用循序点进的教学方式。特别在写作教学的初期训练阶段,不要操之过急;还要注意平时写作训练的多样化,要始终把写作贯穿于课文教材的分析讲解中,让学生平时注意多读多写,尤其一些精彩句子最后背会;强化日常写作训练使学生养成规范化的写作,要求学生在规定的时间完成规定的内容;分组互相批阅讲评,通过这种方式,学生不但在合作中相互倾听,相互帮助,而且同学的讲解比较容易为学生所接受,能收到教师讲解达不到的效果。同时也能很好地协调同学之间的关系。

四、依据教材内容及学生的写作能力,运用适当教学写作方法

教材每单元安排了写作训练,与本单元的内容密切相关,符合学生的认知规律。通过合理训练,能提高学生的写作能力。教师在讲授写作课时,应注意以下几点:1.先明确本单元的写作要求及内容,其次要求注意写作文体。2.理解写作题目,列写作提纲,构建写作框架。3.介绍一些写作的基本知识。3.修改,写作完成后,修改也是重要的一个环节,可查缺补漏,使行文流畅,避免出现不必要的错误。

五、多积累写作素材

鼓励学生在日常学习中,要养成积累与写作有关的材料。多阅读英文作品,了解地道英语的表达方式,文章写作方式及结构;遇到优美的文章或句子,会读会写;尽可能多背会英文谚语和名人名言;多仿写命题英语写作,然后与范文做比较,找差距,改掉错误和一些不好的写作习惯;坚持多做汉译英练习及微写作练习,提高学生组句的能力。另外,要求学生书写要规范,可要求学生练习英语书法,可举行英语书法竞赛,以提高学生书写的规范性,避免由于书写而造成的失分。

总之,只要注意多写多练,再用适当的方法,写作能力就会提高,有望在考试中取得满意的成绩。

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