“电磁学”创意制作实验的实践与反思

刘明雨

摘 要：电磁学作为高中物理学习中的重要内容，作为一名高中生，在实际学习的过程中，为了保证学习质量，可以采用实验的方式进行学习。基于此，本文将分析“电磁学”创意制作实验的实践，其中包括“电磁学”创意制作实验的课堂演示、“电磁学”实验形式的创新、“电磁学”创意制作实验中的自主分组三方面内容，并研究“电磁学”创意制作实验实践的反思，通过反思的方式，提升“电磁学”创意制作实验质量。

关键词：“电磁学”创意制作实验;实践反思;主题讲座

前言：随着时代的发展，单纯的实验已经无法满足人们对实验学习的要求，因此创意实验得到了广泛的应用，创意实验在实际应用的过程中，能够在锻炼同学实践动手能力的同时，激发出同学对实验的兴趣，最终达到提升学习质量的目的。本文将以“电磁学”创意制作实验为例，研究“电磁学”创意制作实验的实践方式，并对其展开反思，这种方式能够促进“电磁学”创意制作实验的良好实施。

一、“电磁学”创意制作实验的实践

（一）“电磁学”创意制作实验的课堂演示

“电磁学”创意制作实验在实际开展的过程中，课堂演示是主体部分，可以分为以下几个方面展开，第一，电磁现象的展示，例如，利用铁钉展示出电磁力的作用，让同学观察到电磁力出现前后铁钉的变化情况，这种方式能够大大提升同学对“电磁学”创意制作实验的兴趣。第二，提出电磁学现象中存在的重点问题以及难点问题，采用启发的方式，使同学思考“电磁学”创意制作实验中的问题。第三，采用小组讨论的方式，让同学自己动手做实验，提升同学的动手能力以及实践能力，除此之外，这种方式还能够对新的实验演示方式展开不断探索，提升“电磁学”创意制作实验中的创意性。

（二）“电磁学”实验形式的创新

在“电磁学”创意制作实验实践的过程中，还可以采用新的教学形式，例如，在实验中加入抢答机制，教师提出问题，学生通过举手抢答或者使用抢答器抢答的方式，回答教师的问题。这种方式能够锻炼同学的灵活性，以及思维的敏捷程度，同学在抢答过程中能够不断活跃课堂氛围，鼓励同学大胆表明自己的想法。但是在抢答的过程中需要注意维持秩序，尽量避免影响其他教室学生的正常学习，在抢答结束后，需要统计出抢答结果，并在第一时间发布出去，这种方式能够对“电磁学”创意制作实验实施起到一定的促进作用[1]。

（三）“电磁学”创意制作实验中的自主分组

在“电磁学”创意制作实验的过程中展开自主分组，能够激发出同学的创作热情以及学习兴趣，采用自愿分组的方式，每个同学在小组中的负责工作不同，其中包括“电磁学”创意制作实验中的创意构想、实践操作、设备器材主备以及“电磁学”创意制作实验规划等方面，都需要小组成员之间的相互配合，同学可以根据自己的爱好或者特长，选择自己喜欢的项目。在自主小组“电磁学”创意制作实验的过程中，给予同学一定的实验时间，利用课上时间或者课下时间完成课题实验，并在规定的时间内，完成小组演示，最终达到提升“电磁学”创意制作实验效果的目的。这种实验方式与传统实验的不同之处在于，无论在分组还是项目选择上，完全根据同学自己的意愿展开，让同学将自己的兴趣以及特长展示出来，进而和不断提升同学的实践能力以及綜合素质。

二、“电磁学”创意制作实验实践的反思

通过以上分析可以看出，“电磁学”创意制作实验在实施的过程中，能够充分激发出同学的学习兴趣，而教师在课堂中的地位是引导人员以及演示人员，并不是直接将知识重点告诉学生，而是采用实验的方式，让学生真正融入到课堂中，对学生展开启发，将“电磁学”创意制作实验的价值充分发挥出来。同学在此过程中，通过实践的方式，不断探索未知的知识领域，而教师负责引导和规范，为同学提供可以参考的方式。“电磁学”创意制作实验是一种新型的学习尝试，在实践的过程中很可能出现学习缺陷，因此在设计以及准备“电磁学”创意制作实验时，需要展开全面思考和沟通，使“电磁学”创意制作实验与实际学习相互协调，避免同学在参加“电磁学”创意制作实验活动时，出现负担过重等情况。一旦出现这种情况，不仅不会对同学展开良好培养，甚至还会降低同学们对“电磁学”创意制作实验的兴趣，违反“电磁学”创意制作实验活动最初的教学目标。

因此在组织“电磁学”创意制作实验活动的过程中，无论是在日程安排、实验设计、学习活动实施、学习沟通还是作业完成中，都需要考虑到环境、同学状态等各种影响因素，避免采用过于集中的学习方式，在轻松愉快的氛围中，开展“电磁学”创意制作实验活动。这是在“电磁学”创意制作实验中需要注意的问题，另外还需要实现知识资源共享，丰富“电磁学”创意制作实验中所包含的知识内容，为同学相互学习创造一个良好的学习条件[2]。

结论：综上所述，随着人们对“电磁学”创意制作实验的关注程度逐渐提升，如何保证“电磁学”创意制作实验质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究“电磁学”创意制作实验的实践与反思发现，对其进行研究，能够提升“电磁学”创意制作实验制定的科学性，同时还能够提升同学在实验中的积极性。由此可以看出，研究“电磁学”创意制作实验的实践和反思，能够为今后“电磁学”创意制作实验的发展奠定基础。

参考文献

[1]吕俏.基于Virtools的电磁学虚拟演示实验的研究与设计[D].湖南大学，2017.

[2]陈军.电磁学仿真演示实验系统设计实现与应用——基于中药学类、药学类、制药工程等专业的物理学课程[J].菏泽学院学报，2017，37（05）：109-114.