探究高效性高中物理教学方法

摘 要：高中时期的物理学科中，知识点繁多，存在方式琐碎，对逻辑思维能力要求较高。目前的物理教学方法偏于简单单调，课堂效率并不高，对于无法掌握适合自己或正确的学习方法学生而言，可能导致学生的物理学习兴趣受到影响，成绩下滑也自然在意料之中。新型的物理教学方法可以使学生的热情得到进一步创造。本文根据对于全国众多名校的调查分析，总结了以下方法策略。

关键词：心态;精神;知识点桥接;课堂互动;偏科生提拔。

时至今日，被广为运用的物理学习方法层出不穷，包括过程分析法、因果分析法、概括法、归纳法等，如若使课堂效率变得高效，事半功倍，在题海战术合理运用的同时还要采用合理的物理教学方法。如果物理教学方法选对了，那么对于提升学生的物理成绩，增强物理学习能力，于思维能力的锻炼与综合素质的培养大有裨益。高中学生各科教学工作是一系列管理工程，主要内容包括学生思想道德教育、学生学习方向指引工作、学科教育教学工作。我认为要使物理这一学科课堂在最短时间里达到最大效率，离不开以下几点建议。

一、把握学生心态，调动学生思维

第一点，每节课尽量保持一个做法，上课之前，可以提前调动学生进入准备状态，以平复下课时的杂乱情绪。利用一到两分钟对学生进行比较轻松的谈话、励志的小活动或是幽默的笑话，意在让学生的情绪可以得以充分的调动。精神方面的集中，是提高课堂效率的最有效途径之一。第二点，俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”。物理教师们在不定时间段内，向同学们演示相关物理实验，使学生的兴趣得到尽可能地提升。对心理压力大的高中学生作用及大。以上两点所受启发来源于全国十大名校之一的衡水中学。众所周知，全国名校衡水中学以励志教育出名，其教育成功原因与采用励志教学方法密不可分。衡水中学励志语录中有这么一句话：“开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神;其二：科学的方法;其三：良好的心态”。其中分别提出了精神，方法和心态。由此可见课前对于学生心态的把握，积极性的充分调动是一届成功课堂的良好開端，一个学生要想达到高效的学习，精神与心态尤为重要。

二、整理归纳桥接知识点及多角度传输讲解

在教学过程中，大多数物理教师在课堂上因受到教学进度的制约，只顾关心教学进度，往往采用填鸭性ppt或是板书教学，教学风格开始向应试教育方向发展，使课堂索然无味，课堂效率自然事倍功半，得到的成效与进行的努力不成正比，并容易引发教师产生绠短汲深的错觉。物理教师要以自身坚实的物理知识基础，对于每一章节，进行单元性系统总结归纳，增强各个知识点之间的联系。一，将整理好的各部分知识点装订成册，分发学生并进行专门的联系说明，使结构紧密。二，在学生课上听讲过程中，对讲解的内容联系知识点进行具体分析，使知识点册中所有知识点被赋予相关题型的概括，学生对知识点的记忆会更加稳固、清晰。有了对知识点的掌握，学生对物理教学内容的理解，自然如鱼得水。三，物理教师对于课堂上遇到的题目进行讲解时，所采用的解答方法大多是根据于目前讲课内容相关的方式解答，一题多解的方式不能深入人心，学生的逻辑思维没有得到合理的扩散，如若可以对所讲解的题目进行一题多解的方式，便能最大化的发掘题目的利用价值。例如，在学习学习选修3-1时，将动量动能的知识点与必修一中，力的相互作用、弹力、摩擦力等相关知识点串联讲解并进行详细复习，各个知识点的关系结合更加紧密牢固。在对同一道题目进行改编，使得其可以完成对更多知识点的衔接，让学生们学会从多种不同的角度来寻找思路破解问题，培养其逻辑思维方式更加敏锐、活跃。久而久之，学生的知识点的根基得以稳固，物理教学课堂效率自然提升。

三、与学生情感交流，紧密互动。

在调查过程中，衡水二中这所一直以打造“低进高出第一校”为目标和信念的学校，近年来迅速崛起，升学率稳步提高，其课上秉着与教师进行互动实现“三抓三动”（抓过程、抓细节、抓实效）高效课堂的标准，让学生的情感，手耳，神情，大脑充分调动，课堂效率飞速提高。在课堂上与学生要进行眼神、问答等方面的交流，多说“谁要回答，限时抢答，谁有想法”，使逼迫学习变成自主学习，让学生在物理课堂上尽情的的发散思维，驱动逻辑。对于每一个回答问题的同学给予积极的肯定，或是一个温柔的眼神，相较于传统的“一嘴一笔，一节课堂降到尾”的教育方式，课堂效率肯定天壤之别。

四/注意对偏科生的培养。

物理课堂的效率提高并不是只靠一小部分学习优异学生就能做到的，要想使课堂效率得到充分提高，对于后进生的关心就显得尤为重要。衡水第二中学对这一点提出要抓问题学生的观点，这也体现了其“低进高出”的教学理念。物理老师在课下对于偏科生要进行一定的心理评估，确定其在物理学习方面所存在的问题，以此来寻找病根，对症下药，在课下交流中，慢慢增强其信心。一、将偏科生成立专门的后进生小组，编辑挑选适合其训练的小测练习，纠正其训练中的出错点，并定时检查其改错本。二、为增强成员之间的竞争力，可以设置奖赏措施，从而使小组成员的兴趣得到充分地调动。三、为帮助其在心理上克服对物理的恐惧，定期对一些偏科生成员尽行关心询问，能够极大改善其对物理学习的心理问题。四、课堂上加强对偏科学生的提问监督，给他们更多的可以表现的机会，正视并积极对其在课下提出的疑惑进行解答。通过上面办法，对于学生自控力的加强，改正对物理学习的错误观点大有裨益。只有偏科生的成绩得到了提升，物理课堂的效率才会有质的飞跃，物理的整体成绩想毕必有所提高。

结语

俗话说“不破不立，破而后立”，新时代的物理教学，对于学生思维能力的考研颇为重要，若想是课堂效率得到质的飞跃，就要摆脱传统教学的枯燥无味，真正将新时期适合学生的教学方法理论与实际相结合，让学生的思维逻辑逃出束缚，躁动起来。广大物理教师作为这物理教学的掌陀人，在这新课程标准下高效课堂改革的风浪中，更要深自砥砺，在每一个学生高考的三年漫旅中助其走过最扎实的一段征途！

参考文献

[1]周平.高中物理教学克服学生畏惧心理研究[j].公务员之家

[2]衡水中学高考数学满分李杰明：高分也有套路[j].疯狂高考，2018.9（18）.

[3]陈增余.高中物理课“小组协作”的作用[j].公务员之家

[4]皖北风淮河情.衡水二中的教学模式与策略[j].新浪博客

作者介绍：曾慧冬，女，（1975年12月），毕业于四川师范大学，现就职于四川省峨眉山市第一中学，职称中教一级，研究方向：高中物理教育。