小学数学核心素养培养的思考与实践

王秀娟

【摘要】數学对培养学生良好的逻辑思维能力，实现学生的个性化成长有着关键的作用和价值，在小学数学教学实践的过程之中，老师需要站在学生的角度，以培养学生的核心素养为切入点，采取创造性的教学策略和教学手段，充分的发挥义务教育的作用，更好的为学生的全方位成长和发展营造良好的外部环境。

【关键词】小学数学;核心素养;思考与实践

一、引言

核心素养的培养符合素质教育的数据要求，能够为社会培养出综合动手能力和素质较高的人才。作为我国教育体系之中的重要组成部分，小学数学教育也需要结合核心素养培养的实质要求，不断的进行实践和创新，更好的促进教学资源的优化配置和利用，实现我国综合教育实力的问题提升。

二、数学核心素养

在开展各类教育实践活动的过程中，核心素养发挥着基础性的作用，老师需要结合教育活动开展的实际情况，明确社会人才的实质需求，立足于学生核心素养培养的相关要求和标准体系的建立完善的培养体系。与其他阶段的教育教学相比，小学阶段是培养学生核心素养的最佳时期，数学老师需要以时代发展的需求为切入点注重培养学生的特点和爱好，积极构建完善的核心素养培训体系，加强对各类交易活动的规范管理。核心素养教育能够保障学生在良好的外部环境之下实现个性化的成长和发展，在数学教学实践时老师需要培养学生对数学学习的兴趣和爱好，保证学生能够掌握数学之中的法则，概念和公式。

小学数学老师需要结合核心素养培养的实质要求，以培养学生的数学学习兴趣为切入点，明确核心素养培养的实质要求和重要价值，积极的采取标准的培养方式，不断地加大对核心素养培训工作的大力落实。在培养学生核心素养的过程之中，老师需要以数学基本知识学习为基础，立足于学生数学学习的全过程对学生进行知识体系的培养，保证学生能够真正的树立良好的学习行为习惯。

三、小学数学核心素养培养的方法

结合上文的分析不难发现，小学数学核心素养的培养所涉及的内容和环节非常的复杂，老师除了需要采取正确的培养策略和手段之外，还需要站在微观的角度分析核心素养培养的内部组成机制和要素，主动为学生提供更多动手实践操作的机会，保证学生在实践分析的过程之中掌握数学学习的技巧和信息，实现个人综合学习能力和水平的有效提升。

（一）在教材中寻找核心素养的基本关系

在小学数学教学实践的过程之中，老师需要明确人才培养的目标，结合教材的深入分析和解读提炼出其中的重点和难点。作为数学教学的重要依据，教材对保证教学的正确方向意义重大，老师需要根据小学教育的实施特点和具体的要求分析核心素养教育的价值和作用。其中小学生基础内容和基础素养的培训在小学教育阶段中占有绝对的比重，相关的教育工作者需要以推动学生的个性化成长和发展为教学的目的，积极的培养学生数学知识学习思维。数学的基本素养主要包括数学基本思路，数学知识在生活之中的体现，数学知识的应用，数学知识和数学理念的分析，老师需要以基础教育工作的大力落实为切入点，积极的挖掘数学素养之中的知识点，以此来为教学计划的制定指明道路，明确教学实践中的核心要求和具体的要素，只有这样才能够实现对学生核心素养的针对性培训和提升。

（二）分析核心素养的组成，制定培养计划

小学教育实践活动所涉及的内容和形式比较复杂，与其他学科相比，数学对学生和老师提出了较高的要求，教学活动需要以学生的主体参与为依据。因此，在培养学生数学知识技能的过程之中，数学老师需要结合核心素养的实质情况，积极的抓住不同板块的知识点，了解学生的身心发展规律和知识掌握能力，从整体上促进小学教育质量和水平的提升。另外，核心素养的培养是一个长期性的过程，因此在实践运作的过程之中极易出现各类问题和障碍，老师需要结合问题产生的实质情况采取针对性的解决策略，不断的实现核心素养培养内容的丰富和多元化。最后，核心素养所涉及的重点有所区别，老师应该以因材施教为切入点，真正的实现个性化的教学，根据每个学生的发展情况和学习能力明确不同教学环节之中的侧重点和要求，更好的为学生的成长和发展营造良好的外部环境，保证学生能够主动地接受老师的引导，提高个人的核心素养和水平。

（三）核心素养培养要潜移默化，注重落实，长期坚持

核心素养的培养不仅对老师提出了更高的要求，对学生的个人学习能力要求也较高，因此老师需要在教学实践的过程之中付出更多的时间和精力，与学生进行良好的互动，正视学生在学习过程中的主体地位，采取潜移默化的形式对学生进行有效的引导。核心素养的培养所涉及的内容比较多，教育时间较长，老师需要将理论分析与实践要求相结合，尽量的避免整个教学实践流于形式，综合考虑不同的培养策略和培养方法，真正的采取符合学生发展要求和心理发展规律的培养策略，保障学生能够在注重实践的过程之中意识到数学学习的乐趣和精髓，从而进行主动的分析和学习。

四、结语

小学数学核心素养的培养对学生的长远发展意义重大，老师除了需要了解核心素养与教材的关系，制定科学合理的培养计划并积极落实之外，还需要找到核心素养与学生学习和成长之间的契合点，以学生的兴趣为依据，主动的为学生提供更多的参与机会，保证学生能够真正的意识到核心素养的作用，从而进行主动的参与和实践，只有这样才能够真正的为社会培养出综合的应用人才。

参考文献：

[1]李才明.小学数学核心素养培养的思考与实践素养培养方法论析[J].新课程（上），2017（8）：23-23.

[2]马卫仙.如何在数学教学中培养学生的核心素养[J].魅力中国，2017（48）.

[3]陈丽琼.关于小学数学核心素养培养的思考与实践[J].新课程（上），2017（3）：126-126.

[4]李才明.小学数学核心素养培养的思考与实践素养培养方法论析[J].新课程（上），2017（8）：23-23.