中高职英语课程衔接策略分析

■玄 宇

黑龙江护理高等专科学校

一、中高职英语课程衔接的意义

中高职英语课程的有效衔接，能够使学生升入到高职教育中更好的学习英语课程知识内容，是中职学生学习英语课程的重要体现，对中职学生学习英语课程具有重要的意义，故而，各大中职学校应该对此重视，积极的将中职英语课程与高职英语课程衔接，帮助中职学生更好过度到高职英语课程中，从而使学生更好的学习英语知识内容。英语是一门公共基础性课程，是中高职学校较为重视的课程，并且中高职英语课程是相辅相成的，可以说高职英语课程是中职英语课程的延伸与提高。中高职英语课程的衔接，不仅关系到中职英语课程与高职英语课程质量的提升，还关系到培养学生终身教育目的，其两者相结合能够实现学生英语终身教育目标，对培养学生英语素养具有一定的促进作用。因此，英语课程在设置与实施中应该注重中高职英语课程的衔接，这对提升中高职英语教育质量具有重要的意义。

二、中高职英语课程衔接的现状

(一)英语基础薄弱，差距较大

中高职院校的学生大多在中小学阶段通过强化训练获得了一些英语基础知识，但大多由于没有养成良好的学习习惯，学习缺乏技巧性和策略性，导致学习效率低下，英语基础薄弱。从入学英语分数可以发现，中高职院校学生的英语成绩普遍不够理想。又由于中高职院校扩招政策的施行，导致生源来自不同教学要求、不同教学体制的学校，学生的英语基础参差不齐，差距较大。这就使教师无法运用因材施教的原则进行教学。这种现象在中高职院校普遍存在。面对这样的教学现状，教务工作中很难将中高职院校的英语课程进行很好的衔接。

(二)缺乏学习兴趣，自觉性差

由于中高职院校学生的英语基础薄弱，导致一些学生在进行新的英语课程学习时，在听、说、读、写等方面不具备基本的要求。学生学习英语吃力，降低了学生的学习兴趣。也就缺少了主动研究和探索的动力。英语教师虽然也一直在致力于让学生的英语成绩有所提高，但学生学习缺乏自觉性，导致教学成果收效甚微。而且，中高职院校以培养技能型专业人才为主要目标，更加注重专业课程的学习和实践工作，对于英语学习的要求不太严格，所以也就造成了学生学习兴趣缺缺的情况持续发生。英语教学水平也一直难以提高。中职院校的英语基础打得不够牢靠，升入高职院校就更难以适应内容更深的英语课程。所以缺乏内部学习动力也是目前中高职院校学生英语的学习状态。

(三)英语教育教学内容不衔接

中高职英语在教学目标、教学方法和教学内容等方面都存在一定的差异。导致中高职英语教学工作不能更好的进行衔接。首先，在英语教学目标方面。中职院校的英语教学大纲要求中职学生应掌握具体数量的单词和日常习惯用语。在原有英语基础之上，让学生进一步学习英语基础知识。能够熟练运用听、说、读、写等英语能力进行职场沟通。在情感目标方面让学生对中西方文化差异有具体的认识，并养成正确的学习态度和学习方法等。高职院校的英语教学大纲中提到的教学目标为帮助学生打好英语基础，教会学生良好的学习方法，能够运用听、说、写、译的能力进行英语交流。使学生的英语综合素质得到全面发展，以适应经济发展和社会进步的要求。经过对比发现高职英语一方面继续抓英语基础知识，另一方面对英语学习有更高一层的要求。其次，教学方法方面。中职英语更注重中职学生的理论知识的培养。而高职院校则应注重对英语知识的实际应用的培养。但目前来看教学结果都收效不太明显。虽然在教学方法上教师都做了一些改进和创新来激发学生的学习兴趣，但还是缺乏足够的课堂互动和实践。缺乏具体应用英语进行交流沟通的场合。最后，在教学内容方面。中高职院校的教学缺乏一体化的管理体系，内容之间缺乏紧密的联系，不利于中高职院校英语教学水平的提高。这些方面都导致了中高职英语之间产生一定的隔阂，不能有效的衔接起来。

(四)教学评价体系单一，不够合理

中高职院校的英语教学目前一般以学生的成绩为唯一的考核学员进步与否的标准。这样的考核标准缺乏科学合理性，限制了学生的个性化发展，也不利于学生综合素质的提升。对于初入高职院校的学生，英语基础不好，学习成绩又差，教师如果不在成绩以外的方面对其进行鼓励，提高学生学习英语的自信心和成就感，学生很难在课堂上跟上教师的教学思路和教学进度。慢慢的会让学生失去学习热情，自暴自弃。所以教师在教学评价体系上，应改变这种单一的评价体系，合理的进行规划。做到中高职英语教学的有效衔接。

三、中高职英语课程衔接的策略

(一)修订中高职英语大纲，体现衔接要求

为了实现中高职英语课程的有效衔接，中职英语课程应该在大纲方面具有针对性的调整，提升中职学生英语学习成效，从而推动中职英语与高职英语课程的有效衔接。因此，新修订的中职英语课程大纲应该体现在以下几方面。其一，中职英语课程应该在基础英语教育上开展行业英语教育课程；其二，各个英语教学应该根据中职英语课程整体大纲，制定符合英语课程整体要求的大纲，从而实现中职英语课程的特殊性与一般性的统一；其三，中职英语课程大纲应该与学生学习水平与学习兴趣相适应，从而才能够使学生更好的学习英语知识内容。此外，高职英语课程的大纲应该根据生源的不同进行适当的调整，应该体现出兼顾性原则。其一，根据中职生源与高中生源的差异性，采取分级教学模式体现以人为本的英语课程教学原则，从而使学生更好的学习英语知识内容；其二，明确高职英语课程是以培养实践性人才的教学目标，注重培养学生英语应用能力，结合英语职场特征，对英语课程进行进一步的调整，从而发挥社会企业对人才的需要。

(二)中高职英语教材的改革，推进课程内容的衔接

教材内容的衔接是实现中高职英语课程衔接的有效渠道，故而，对中高职英语教材的改革，是有效的设计英语教材的难易度，这对中高职英语课程的衔接具有促进作用。中高职英语课程相对于普通英语教育具有特殊性，其特殊性体现在中高职英语教育是以学生就业为导向，以及培养学生职业能力，基于此，中高职英语教材的改革应该以适应社会企业对人才的需求，培养社会企业需要的人才，从而才能够使学生更好的就业。中高职英语课程改革应该从以下几方面着手。其一，开展职场调查活动，结合职场需求的人才模式，调整英语教材知识内容，从而培养学生成为复合型人才；其二，英语专业教育与基础教育应该相结合，这两个教育体系都是以培养应用型人才为标准，因此，应该将二者相结合，提高学生英语应用水平，从而培养学生职业能力。

四、结语

综上所述，中高职英语课程是相辅相成的，可以说高职英语课程是中职英语课程的延伸与提高。因此，中高职英语课程的衔接是必然性的，中职学校与高职学校应该积极的实现中高职英语课程的衔接，提高学生英语学习水平，培养学生英语职业能力，使学生能够符合社会企业对人才的需求，从而使学生能够全方位发展。