气球又飞回来了

2018-10-16 17:13张颖
作文世界(小学版) 2018年4期
关键词:图意哇哇大哭上海师范大学

寫话要求:

1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

2.培养对写话的兴趣,在兴趣中培养观察能力和语言表达能力,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

3.看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。根据表达的需要,正确使用标点符号。

问题预设:(看图写话五步走)

1.第一步:“整体”看:一共几幅图?都有谁?主要讲谁?

2.第二步:结合题目想一想:气球哪儿来的?为什么会飞走?又是怎么回来的?

3.第三步:用一句话说说每一幅图。

4.第四步:展开想象写具体。

(1) 图1是这个故事的开头。我们别忘了写上故事的时间、地点,还可以写写美好的天气。小白兔手里牵着气球,心情怎样?

(2)图2和图3是故事的经过。图2中,我们要留心气球位置的变化,想想可能发生了什么事。气球飞走了,小白兔会怎么样想,怎么样说,怎么样做呢?图3中,气球到哪里去了呢?我们还要学会聆听图画的“对话”。图画中出现了谁?他们会说些什么呢?

(3)图4是这个故事的结尾。画面中又出现了气球。想想这是怎么一回事呢。

5.第五步:连起来,组成一个故事。

以“气球”为线,将四幅图连起来,组成一个好听的故事吧。你还可以用上老师送给你的词语:春暖花开、兴高采烈、蹦蹦跳跳、飘飘悠悠、焦急万分、汗流浃背、气喘吁吁、哇哇大哭。

写话训练:《气球又飞回来了》

师:小朋友们,我们还要学会聆听图画的“对话”。图画中出现了谁?他们会说些什么呢?

生1:图上画了小鸟和小兔。

生2: 小鸟看见小兔哇哇大哭,会关心地问:“小兔,你怎么了?”小兔会回答:“我的气球飞走了。”

生3:小兔还会说:“小鸟,你能帮我取回气球吗?”

生4:小鸟会说:“小兔,让我来帮你取回气球吧!”

师:小朋友,请你把事情的经过写下来。要留心气球位置的变化,想想可能发生了什么事。特别提示:气球飞走了,小白兔会怎么样呢?请留心小白兔的表情。

学生作品:

气球又飞回来了

上海师范大学康城实验学校二年级 李奕楠

一天,春暖花开。小白兔兴高采烈、蹦蹦跳跳地牵着心爱的气球走在森林的小路上。

走着走着,小白兔看见了一朵美丽的小红花。小红花散发出一阵阵迷人的芳香。它欢喜极了,松开了牵着气球的手,连忙跑过去使劲闻了闻。小白兔转头一看,呀!心爱的气球飘飘悠悠地飞上了蓝天。小白兔焦急万分。突然,一阵大风吹来,把心爱的气球吹得更远了。小白兔追啊追,追得气喘吁吁、汗流浃背。眼看已追不上了,小白兔一屁股坐在地上哇哇大哭起来。它的哭声引来了小鸟。小鸟问它:“小白兔,你为什么哭得这么伤心?”小白兔支支吾吾地说道:“我……我的……气球飞……飞走了。”小鸟安慰它说:“小白兔,你可别着急,让我来帮你找回气球。”说完,小鸟就像箭一样地飞上了蓝天。

不一会儿,小鸟衔来了气球。看见气球又飞回来了,小白兔高兴极了,连声说道:“谢谢你,小鸟!”小白兔牵着失而复得的气球,高高兴兴地回家了。

教师点评:

这是一次看图写话训练。看图写话是作文最初步的训练。小学低龄段的学生想象力丰富,以图片为依托,是培养学生观察事物能力、提高思维能力的良好途径。低年级已有一定的口语表达能力,但是面对一幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,也不是一件易事。因此我选择了由四幅图组成的一个有趣的故事——气球又飞回来了。故事有趣,画面又很容易讲清,学生动笔也就有兴趣了。在最后的写话环节,还提供了一系列好词,降低了写话难度的同时也能使写话更生动。小作者李奕楠不仅看懂了图意,并用正确流利的句子进行了生动的表达,还加入了自己的合理想象,真棒!

教师介绍:

张颖,上海师范大学康城实验学校二年级语文教师。自参加工作起一直担任班主任和语文教学。坚持用心经营着教育,用爱温暖童心,引领孩子沐浴阳光,引导孩子浸润书香。所指导的学生作文多次在市、区获奖。所撰写的多篇论文曾在区、校获奖。

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