新课改下初中英语听力教学中存在的问题及对策研究

【摘要】在听、说、读、写四项技能中，“听”始终排在首位。听的能力是英语能力在社会交往和实践过程中有效的展示，是语言应用的重要环节。在新课改的指导下， 人们也逐渐意识到了听力技能的重要性。然而在实际的初中英语教学中，英语听力教学一直是英语教学的薄弱环节。因此，本文将通过分析初中英语听力教学中师生两个方面存在的问题提出相对应的对策，旨在能够为初中英语老师在听力教学方面提供一些参考。

【关键词】新课改；初中英语听力教学；存在问题；对策

【作者简介】张娜（1994- ），女，汉族，甘肃武威人，教育硕士，新疆师范大学外国语学院学科教学（英语）专业，研究方向：中学英语教育。

在新课改的指导下，现行的初中英语教材增加了听力内容，这突出了新课改倡导的培养学生交际能力的教学理念，也反映了听力在英语教学中的重要性。然而，在实际的英语听力课堂中还存在许多问题， 从而使听力教学仍然处于一个“耗时多、效率低”的状态。

一、英语听力教学中存在的问题

1.学生对听力学习的兴趣不高，产生消极情绪。大多数学生对听力学习不感兴趣。他们之所以对此不感兴趣，最直接的原因是学生认为听力在考试中所占分值比较小，因此在平时的学习中不自觉的把主要精力放在了语法、阅读和写作上。这样的错误认识使他们对英语听力学习重要性的认识不够，在听力练习中消极对待。另外，部分学生对于听力学习也会产生消极情绪。有些学生对听力学习缺乏信心，从而使其自卑感越来越严重，逐渐拒绝学习听力；也有些学生一旦当听力困难超过当前水平时，他们会非常焦虑。因此，这些导致学生失去更多的机会和动机去练习听力甚至妨碍语言学习。

2.学生对听力技巧的应用不熟练。在初中阶段，老师也会教授一些听力技巧，然而大多数学生还是在听力过程中不能熟练应用。如今大多数学生已经会有意识地去浏览听力材料，但他们只是粗略地浏览听力材料，不会提前预测听力内容。在听的过程中只有极少数的学生能够迅速抓住文章大意，大多数学生期望能够听懂文章中的每一个单词，而且一旦遇到个别单词听不懂，这便会对他们的听力效果有很大影响。听力之后，如果有问题，大多数学生就会糊里糊涂的不了了之了，不會进行分析总结。

3.教师在听力教学中缺乏情感策略。部分学生在听力学习中存在一些情感因素，然而由于大班额教学，在实际听力教学课堂中教师经常会忽略这一现象，不会经常鼓励学生克服对听力理解的畏惧心理，树立坚定自信或者经常教导学生在听的过程中保持平和的心态，听后与学生多交流。教师对听力的讲解只是对答案而已，而没有放在如何帮助学生积极分析并作出恰当评价上。

二、解决对策

1.提高学生对英语听力的兴趣。兴趣在语言学习过程中起着非常重要的作用。教师应该想方设法激发学生的兴趣，比如选择优美的歌曲或者影片作为听力材料，或者在读课文时放音乐，把音乐和语言完美结合起来。在这个过程中，学生不仅能享受一个轻松愉快的学习氛围，同时也促进了学生的学习效率。此外，教师可通过设置悬念培养学生的听力兴趣。运用故事讲述，帮助学生做好听力训练的准备，当学生被置于学习环境中，再给出问题，进行训练，就会产生意想不到的学习效果。而且，学生听前可通过深呼吸、眺望远处等不同的方法调整自己到最佳状态，以便快速进入听力状态，以达到最佳效果。

2.应用听力技巧，培养良好的听力习惯。良好的听力习惯和熟悉掌握技巧，可获得事半功倍的效果。因此，学生在听力播放之前，要抓紧时间浏览题目的题干和选项，了解听力考察信息，进而确定听力材料大意，从而迅速准确地对听力内容作出预测。在听力训练中，教师要培养学生有目的、有选择地接受信息、捕捉关键点的能力，可以要求学生围绕when， where， who， why等捕捉信息。这些信息是听懂全文的前提：听对话时，要求学生关注答语，因为大多数对话材料中绝大多数的内容都是由后者以回答的形式予以表达。听短文时，要求学生注意寻找中心句，尤其是第一段开始和最后结尾部分。听力材料稍纵即逝，学生要学会及时优化捕捉到的有关信息，快速对自己有把握的题目做出回答。对于没有把握的题要果断做出决定，结合听到的信息迅速排除干扰项，确定答案；对于实在没有思路的题目，要学会放弃而不影响下一题的作答。

3.运用科学的听力策略。情感策略在教学中也很重要。教师在听力教学中应充分注重学生的感情因素，使情感因素而产生的负面效应降到最低，这样才能保证学生能够积极的参与听力课堂上的学习活动，以获得有效信息。这就要求教师在听力课堂中要及时发现影响学生听力理解的情感因素，并通过对积极的情感因素的强化，消除负面因素对听力学习的影响。例如，对于回答错误或未给出答案的学生，教师应给予鼓舞性的评价，让其不要失去信心。

三、总结

初中阶段是学生英语能力发展的关键时期，提高英语听力技能是初中英语教学的重要目标和任务，因此，这需要教师在这个过程中不断进行教学实践，不断发现问题并去解决问题。

参考文献：

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