小组合作学习在初中英语写作教学中的运用

【摘要】小组合作学习是当下新课改中一个十分重要的教学方式，通过小组合作学习能够很好的调动学生的自主学习意识，提高学生的学习、交流等能力。在初中英语写作教学中有效地运用小组合作学习这种方法能提高初中学生英语写作水平。文章主要是对当下初中英语写作教学中的小组合作学习方法进行了探究，并在此基础上提出了一定发展策略，以供参考。

【关键词】小组合作学习；初中英语；写作教学

【作者简介】袁圣开（1972.10- ），男，汉族，安徽合肥人，安徽省合肥市五十中学新校天鹅湖校区，大学本科，中学英语高级教师，研究方向：初中英语教学，教育教学和班级管理工作。

在初中英语教学中写作是一个比较难的教学内容，许多教师在此方面花费了许多的精力，却难以达到预期的效果。小组合作学习这种方法通过捆绑式的学习、评价调动了学生学习的积极性，在一定程度上解决了初中英语写作教学中的问题，提高了学生对写作的认识，有效地提高了学生的写作水平。

一、小组合作学习概述

小组合作学习单位是小组，主要目的就是通过合作开展学习活动。首先需要进行的是独立的探究和课前的预习，然后着重记忆预习过程中所遇到的问题，将自己无法独立解决的问题在小组内进行交流讨论，并将讨论结果展示给全班看，进而达到解决问题的目的。

小组合作学习的优点在于能够培养学生发现问题、解决问题的能力，能够提高学生合作学习能力以及交流和表达能力。在小组中每位学生都有明确的分工，使得小组中每位成员都能够实际参与到其中，共同解决学习中的问题。

二、运用小组合作学习进行初中英语写作问题的成因

小组合作学习在我国初中英语写作教学中并没有得到更深入的应用，许多学校都没有应用这种方法进行英语写作教学，而在实际中还发现一些已经应用该方法的学校并没有完全的发挥小组合作学习的优势，针对这两种情况就其中的原因进行分析。

1.教师对小组合作学习认识不足。在初中英语教学中教师往往更习惯于采用一贯的灌输式教育，这种教育方式在很大程度上抑制了学生的学习动力和兴趣，但是教师并没有意识到这一点，而且在此教育理念的影响下，教师对于小组合作学习这种方式直接产生了严重的抵触，根本就不愿意深入的了解这种教学模式。也就是说在初中英语教学中教师往往很难对新的方式产生认同感，教师对小组合作学习这种方法没有充分的了解，无法将该方法运用到写作教学中。

2.教师地位及传统观念束缚。在传统教学中教师是教学的主体，这是大多数学校所表现出来的共同的特征。大多数教师都习惯在课堂上发挥自己的作用，占据大量的课堂时间，实际上教师这种行为违背了教师的职责。教师在教学中的作用是引导而不是代替学生思考。当下许多初中英语教师之所以不接受这种教学模式一定程度上是因为这种教学模式将课堂时间、权利等都过多的分配給了学生，使得教师的地位和作用下降。除此之外，由于传统观念的束缚，初中教师在学生的写作教学中已经形成了自己原有的教学模式和教学认识，对于英语写作的教学自然有自己的见解和优势，认为小组合作学习这种新的教学方法是一种大胆的尝试，防止导致相反效果。

3.学生个性发展和认识不到位。在当下许多学生都是独生子女，他们已经习惯了家长的宠爱和娇惯，很多学生形成自私自利、以自我为中心的性格，来到学校没有了大家的宠爱和娇惯，在心里上肯定会产生一个落差，在进行小组合作学习时，每个人都有自己的想法和个性，缺乏合作意识和合作能力，在实际解决问题、展开探讨的过程中很难真正的达到教学目的。如果不能够及时的调整学生的这种个性化发展和心理，就很难在初中英语写作教学中开展小组合作学习的方式。另外，对于初中学生而言小组合作学习这种方法比较陌生，他们之前没有接触过，刚一接触这种新颖的学习方式他们肯定会因为新鲜感而参与到其中。但是许多学生都没有对这一方式进行了解，缺乏足够的了解导致学生在实际采用这种方法学习的过程中产生许多问题。比如：个别学生急于表现，而不配合小组合作；优等生认为差等生给自己小组扯后腿，而不愿意和他们合作等。

三、初中英语写作教学中运用小组合作学习方法的作用

1.有助于培养学生合作意识，增强责任感。小组合作学习这种方式意味着学生们要在英语写作环节中互帮互助，共同完成写作目标和写作任务。在此过程中学生的写作水平有所不同，成绩较好的学生可以为成绩一般的学生提供帮助和鼓励。在这种合作中增强学生们的责任感，提高学生的团队意识，同时也能够帮助学生建立良好的人际关系，在写作方面不断进步。

2.有利于提高学生写作能力和学习效率。在日常写作教学中，由于班级学生写作水平参差不齐，所以教师很难顾及到全部学生，往往都会存在写作水平较差学生落队的现象。在小组合作学习中就能够及时的对这些学生进行指导和帮助，既能够有效的提高学生的参与度，还能够在整个过程中不断的发现学生写作中的问题，并给予及时的纠正和指导，进而有效的提高学生英语写作能力和学习效率。

四、运用小组合作学习进行初中英语写作方法的策略

小组合作学习对于初中英语写作教学起到一定的推动作用。针对小组合作学习在初中英语写作教学中的问题提出了以下几点策略，以期能够起到一定的积极作用。

1.教师转变原有观念，大胆创新。小组合作学习是一种新的教学方法，运用小组合作学习来提高初中学生英语写作水平是有一定的难度，但是教师更应该看到这种方法背后的成效。对待新的教学方式教师要转变原有的、旧的教学观念，在思想上认真对待，同时对新的方式进行了解和研究，在深入探究的基础上应用于实践。在运用小组合作学习提高初中英语写作水平的环节中教师要有所创新，不能够照搬照抄，要结合实际教学情况对其进行适当的调整，更好的促使小组合作学习在初中英语写作教学中的运用。

2.科学分组，合理分工。小组合作学习关键就是在于团队成员的搭配、分工、合作，教师要注意选择合适的分组方案。一般在分组的时候会考虑到学生的实际学习水平以及性格，将优差生相配合，将性格外向内向相配合，达到互补的效果，进而有效的实现写作教学的最终目的。同时在这一环节中教师还应该注重团队内部的分工，根据学生的写作能力、兴趣、性格等进行合理分工。

3.加强学生写作训练。在小组合作学习中提高学生英语写作水平还需要加强学生的写作训练，教师给予合适的指导。在小组合作学习过程中教师需要安排写作任务，明确写作要求和目的，不同的分组可以安排不同的写作任务；小组成员共同审题，对写作的格式、句式、内容、结构等进行讨论，还可以向老师请教，记录好讨论内容，在实际写作上加以运用；写作完成后团队成员之间相互修改，提供建议，对于一些不确定的问题或者是难点及时向教师求助；最后就是对作品进行评价和赏析，不断的修改和借鉴，最终让教师做最后的评定，并给出意见。

4.培养学生合作意识，引导学生参与。学生的个性化发展的确是初中英语写作教学中运用小组合作学习方式的难点，小组合作学习需要的是学生之间的团队合作，如果学生每个人都充分的展露自己的个性，而不顾及别人很可能会引发学生之间的矛盾，根本达不到预期的效果。所以说教师在此环节中需要引导学生科学参与，培养学生的合作意识。首先教师可以开展一些学生乐于参加的团体活动，让学生在参与的过程中自己发现合作的重要性，并建立融洽的团队关系。其次在写作教学中也需要有意识的引导学生合作，培养学生的合作技巧，让学生明白倾听的重要性，学会如何更好地表达自己，如何自我评价等。

五、结束语

运用小组合作学习进行初中英语写作教学的方法是十分重要的，通过这种方法能够有效地提高学生英语写作能力的提高，同时还能够帮助学生建立良好团队关系，增强学生合作意识，提高学生合作能力。作为初中英语教师需要加强对新教学方式的运用，不断的在原有基础上改进和创新，更好的促进初中英语写作教学质量的提高，有效地帮助学生提高自己的写作能力和水平。

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