翻转课堂教学模式在高校计算机课程教学中的应用

刘海燕

内容摘要：高校教育改革有助于创新性人才的培养，而想要实现创新性人才培养的目标，就必须做好关键学科的改革与创新。笔者以资源与环境经济学课程的现状和创新改革策略展开分析，为高校教育改革与创新型人才的培养提供资料参考。

关键词：高校 教育改革 创新型人才 培养

进入二十一世纪以来，我国的教育领域也逐渐开始积极地探索翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式能够有效的满足不同学生不同层面的不同学习需求，对促进学生长足发展具有十分重要的作用。翻转课堂教学模式的应用，让高校计算机课程教学注入了新的现代化教学的活力，为传统课程教学模式的改革和创新提供了重要的途径。

一.师生角色的转变

随着翻转课堂教学模式在高校计算机课程教学中的应用，教学模式的改变让教师和学生之间的角色也随之发生了一定的变化，学生由原来的被动学习转变为主动学习，是课堂教学活动的主体，在实际的课堂教学中占据主导的地位。传统的教学模式就是在课堂教学中完成相关知识的传授，而只是的北化学习就是有学生自己在课后单独完成，但是由于学生的自律性较差，这种学习模式而获得的只是内化效果是非常不稳定的。针对这样的问题，“翻转课堂”教学模式嫩巩固将知识和信息的获取放在课前，学生可以对相关课堂教学的知识内容进行有针对性的学习，内化的过程是由教师帮助学生进行完成的，以此来获得更好的巩固效果。教师在实际的课堂教学中则起到一種辅助和引导的作用，能够帮助学生获得更多更多的知识和信息。计算机课程本来就是一门比较实用型的教学课程，因此，教师应该充分利用网络的作用来有效的推动课程教学的顺利发展，通过网络帮助学生有效完成资源的管理和收集。

二.学习资源的丰富

翻转课堂教学模式当中的学习资源是非常重要的。除了需要常规的学习资源以外，高校还应该针对翻转课堂教学模式的课程设计和自主开发相关内容进行与传统教学不相同网络在线视频的教学课程，让学生能够通过网络进行自主学习。教师在制作教学视频的过程中需要将课程的内容进行浓缩和汇总，在这过程中对于视频的制作者来说是一个非常大的考验，是对设计者设计开发能力的考验。学生进行学习的过程实际上就是对知识的获取和内化两个部分的组成，翻转课堂的应用是为了能够让学生在学习的过程中更加的自由，这样一来，学习场所就有课堂转到课堂之外了，学生就能够根据自己喜欢的方式进行学习。但是，教学视频的应用的能够更加快速的更新，有效的缩短了学生的学习时间。同时，翻转课堂教学模式的应用，为了能够更好的提升学生的学习效果，教师应该积极的帮助学生制定相关的学习任务，将学习的任务当成是学生学习活动当中的根据，帮助学生明确应该学习什么，怎么学习，最后应该怎么进行课后的反思。

三.课堂教学的创新

1.课前学习。在翻转课堂教学模式当中，课前学习是非常重要的一部分，要求学生能够在上课之前利用一切能够利用的资源进行课前自学，通过教师所录制和收集的视频获得相应的知识。自学的部分主要包括课前的导读，教学内容的实践，从导读要告诉学生应该学习什么，充分展现出模块学习当中的要求，以此来有效激发学生的学习兴趣和热情，并且能够围绕相关的知识点设置相关的计算机课程实践任务，让学生能够发现自身存在的问题，在自学中不断提升自己，完成疑难问题的归纳和汇总。

2.课中学习。在课前完成有效知识的获取以及问题的收集以后，课堂教学中只要将学生发现的问题拿出来与教师和学生进行详细的研究和讨论就能够轻轻松松的解决问题，同时还能够有效实现知识的内化，有了之前课前的学习和铺垫，课堂上的学习效率获得了大幅度的上升。只是的获取是学生在一定的环境中，通过人际合作的活动进行实现意义上的构建过程。因此，在翻转课堂教学模式当中，教师应该做的就是充分利用会话、写作和情景等形式对教学活动进行设计，在课堂教学当中，教师应该组织和引导学生进行面对面的讨论和互动，鼓励和激励学生能够相互学习、相互质疑，增强教师和学生之间的交流和互动，充分尊重学生的个性化发展，并且还能够充分的发挥学生的主体作用，从而能够实现知识的内化。

3.课后巩固。由于知识的内化过程已经被放在了课堂当中，因此，就不用再担心学生会不会在课后进行自主复习，教师只需要向学生进行不定时的知识点测试，根据测试的结果来发现学生学习的不足之处，有效帮助学生能够巩固学习薄弱的环节，有效推进后续教学工作的开展。

翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，是对传统课堂教学模式的突破，并且一直坚持以学生为课堂教学的主体。与传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式虽然有很多的优势，但是也存在着一些不足。因此在实际的课程教学过程当中，应该结合实际计算机课程教学内容的特点，将翻转课堂教学模式与传统教学模式相结合，进而能够最大限度的充分激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投入到学习当中，让学生不同方面的能力都能够获得有效的提高。

（作者单位：长沙医学院）