中高职英语课程衔接一体化解析

颜娜

衡阳技师学院

中高职英语课程衔接一体化解析

颜娜

衡阳技师学院

在我国现在的职业教育中，最重要的目标就是促进中高职课程的衔接一体化，提升职业教育的教学质量，这也是我国职业教育面临的最大的改革问题。英语课程在职业教育中占据着非常重要的地位，因此，一定要做好中高职英语课程的衔接一体化，本文通过分析中高职英语课程衔接一体化中存在的问题，详细研究了中高职英语课程衔接一体化的措施。

中高职教育；英语课程；衔接一体化；措施

在我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，对现代的职业教育进行了规定，要求在2020年形成现代职业教育体系，加强职业教育对学生的吸引力。为了真正实施这个指导思想，实现以科学发展观为指导，培养综合型的人才，我国教育部在2011年发布了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，旨在解决中高职教育脱节严重等问题，特别是英语课程的教育，本文针对这个问题，对中高职英语课程的衔接进行了分析，希望促进中高职英语课程的有效衔接。

一、中高职英语课程衔接一体化中存在的问题

（一）中高职英语课程衔接中没有真正落实现代职业教育理念

在进行职业教育时，要想将学生培养成为一个综合性的职业人才，一定要将教学内容和未来所要从事的职业衔接在一起，并且制定针对性的教学体系和教学内容。但是，在实际的职业教育中，英语课程的教学目标、教学内容和教学模式等，都与现代职业教育理念相违背。大部分的教师对现代职业教育理念没有正确的认识，虽然一些教师能够理解和认可现代职业教育理念，但是在具体的英语课程教学中却没有及时落实，缺少相应的能力，不知道用什么方法提高学生的英语能力。另外，教师在教学时只注重英语基本内容和语法的讲解，对阅读以外能力的训练非常少，比如职场交流能力、自主学习能力以及跨国交际能力等，在教学过程中很少涉及到，而且，教师的教学方法也比较单一，导致学生失去了学习英语课程的兴趣的动力[1]。

（二）中高职对英语课程没有引起足够的重视

在进行中高职的教学时，英语课程是一门重要的必修课程，但是，在目前的中高职课程教育中，对英语课程的教学还没有引起足够的重视。大多数的人都认为从职业院校毕业的学生，都会从事技术方面的工作，只有充分掌握相应的专业技能才能具有较强的竞争能力，因此，对英语课程的学习不够重视，导致了技术类课程和英语课程之间的失衡。而且，一些中高职英语课程的质量也得不到良好的保障，甚至在教学过程中英语的课时会被其他课程占用，导致英语课程的课时不断减少，从而降低英语课程的教学质量。课时缩减的现象已经成为中高职教育中非常严重的问题，再加上教师和学生对英语课程的不重视，使两者之间出现了脱节的现象。

二、中高职英语课程衔接一体化的措施

（一）加强中高职之间的合作，提高对公共英语课程的重视

对于中高职教育的管理机制来说，中职教育归属于教育部和成人教育司管理，而高职教育则在高等教育司的管理范围内，两者是独立存在的[2]。要想加强中高职英语课程之间的衔接一体化，可以在两个管理部门之间建立一个协调结构，从而进行合作，实现中高职英语课程教学的交流，促进教学资源和教学内容的共享。这种合作的教学形式肯定促进中高职英语课程之间的衔接，为其提供良好的实现衔接一体化的条件。另外，中高职的教育人员一定要充分认识到英语课程在学生全面发展过程中的重要作用，从而提高英语课程的教学质量，加强对英语课程的重视，将学生培养成为符合社会需求的综合型人才。

（二）编制统一英语教材，做好中高职英语课程的衔接工作

为了促进中高职英语课程的衔接一体化进程，我国的教育部门应该重点关注英语教材的编制，实现中高职英语课程的融合和连通，并且要明确英语教学的内容。中高职院校应该在教育部门的管理下进行英语课程标准的设置，从而制定详细的教学计划，按照实际的需求进行英语教材的选择。在进行中高职英语教材的编制时，应该重点做好词汇、语法以及写作等方面的衔接，防止出现脱节和重复的情况。另外，因为中职和高职学生在年龄上存在着很大的差别，所以在编制教材时还要考虑到中高职学生的爱好、兴趣和年龄特点等，从而编制出符合学生学习的实用性英语教材，起到提高学生学习兴趣和学习动力的作用。再有，中高职英语教材的编制还要体现出职业特点，为学生以后的就业奠定基础。

（三）明确中高职英语课程衔接的教学目标

对于中高职的教育来说，主要的任务是培养集生产、管理、服务以及建设为一体的，具有综合素质的全面发展的人才，针对这种情况，对中高职的教学目标有着非常高的要求。在中职英语的教学过程中，要充分利用情境教学法，创建符合学生发展的职业情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力[3]。另外，还要培养学生听、说、读、写的基础能力，充分做好中职英语课程的教学工作，让学生充分掌握2700多个英语单词，从而为高职英语的学习奠定坚实的基础。在进行高职英语的教学时，因为已经有了中职的基础，因此，在学生所掌握的词汇和基础知识的层次上，对学生的听、说、读、写能力进行进一步的巩固，提高学生的英语应用能力，使学生实现协调的发展。另外，还要将英语语言的学习和专业技能的学习结合在一起，创建真实的职业情境，利用任务教学法和项目教学法，提高学生的语言应用能力和职业适应能力，使学生掌握更多的英语单词，为以后的工作提供帮助，从而将中高职的英语课程教学通过教学目标真正的衔接在一起，实现衔接一体化。

结束语

综上所述，在职业教育的体系中，中高职课程的衔接是非常重要的，而且英语课程是职业教育中值得重视的课程，因此，一定要加强中高职英语课程的衔接，打破以前脱节的教育现象，创建共同的教学体系和教学目标。中高职英语课程的衔接一体化不仅能够将学生培养成社会需要的综合型人才，还能加快中高职教育的持续发展，从而实现职业教育体系的完善。

[1]鲍彬,杨修平.中高职英语课程衔接一体化探析[J].鄂州大学学报,2013,03∶43-45.

[2]许辉,陆丹路.中高职公共英语课程衔接研究[J].镇江高专学报,2013,04∶107-109.

[3]谈竹琴,王友良.中高职衔接视角下的高职英语教学研究[J].职教坛,2014,02∶78-80.