美术教育对学生想象力的培养

陈清龙 （浙江省温岭中学 317500）

美术教育对学生想象力的培养

陈清龙 （浙江省温岭中学 317500）

想象力的培养学科门类非常广泛，且充满着神奇的色彩，人类就是在想象力的支持下进行各项创造发明，但各项事业的成就都离不开图纸的指导，然而图纸的描绘更摆脱不了美术教育后的学生基本素质，借此论述，本人呼吁全社会要引起对各学科有关的边缘学科美术教育的重视，有利于创造发明的综合性人才培养，促进我国各项事业快速、健康发展。注意想象力从幼儿培养，美术教育自娃娃抓起。在学生想象力的培养中，美术教育起着举足轻重的作用。

美术教育；学生；想象力；培养

项目名称：美育化教学中科技知识和技艺综合运用的研究，课题立项号：ZHJ—A—002。

所谓想象力，是对头脑中所贮存的各种经验，知识表象重新组织，构成事物的新形象能力。它是智力因素结构中的一个重要部分，在美术教育里起着举足轻重的作用，例如，绘画活动中需要有对事物的细微观察，对线条形状和明晰的空间的知觉，对色彩的良好分辨，以及对图形的丰富想象等大多是想象力起着决定性的作用。

想象力源于见多识广，是我们对外部世界的认识和印象，积累得越多，就会产生丰富的联想。最好的办法就是创造条件去观察社会、观察自然，以扩大知识面。并把所见、所想的必要东西及时画下来，记录下来。这样才能使我们的创造个性得到充分发挥，想象的源泉才不会枯竭和泯灭。想象力又是人类发明和创造的源头，有时候我们往往会忽视突然间在脑海中所出现的点滴灵感；有时候我们可能在社会考察中不注意某些问题的分析和研究；有时候我们还会忘掉形象思维方面与抽象思维方面在对比中、新大陆的发现；有时候我们由于受惰性和怕麻烦的影响，不肯去追踪问题解决的广泛性及深层次；有时候我们因为怕吃苦，放弃了更重要的动手能力的实践以及增加问题复杂性方面的探索。这些会对学生在想象力的培养中受到制约；更会阻碍着学生创造性才能的进一步发挥。

对此，在想象力的培养过程中我们必须要掌握运作规律，只有这样，我们才能更好地逐步培养学生的想象力，在创造（作）过程中想象力又是一个重要环节，下面我们分析其运作的全过程：观察→发现→研究→想象→创造（作）发明。

然而美术学科又是各门学科边缘的学科，想象力的培养首当其冲，尤其是视觉形象的建立，不同角度的空间观念形成需要美术学科的描绘加以帮助，变抽象中的难为形象中的易，获得迅速而有效的问题解决。随着素质教育的不断深入，知识综合性程度的加强，解题中往往常用作图法予以帮忙。比如，设置一个实验，就得利用想象力协助，编排出流程图：想象力的应用与培养两者紧密地相联着，在应用的过程中得到培养，又可以在培养过程中取得应用，所以我们必须于实施的过程中把握其运作的互通关系。

我们人类在幼儿期间想象力培养的启蒙老师是家长：入学后，学生的想象力的培养者是老师，还有校园环境。下面我们首先简述一下想象力的应用：

好多人类的发明与创造的理论形成是在想象力的支持下实践的，如板块学说，日心说等在想象、推理、假设和选择参照物不同的情况下展开想象后获得的不同结论。

我们人类的思维方式很多，推理方式也很多，又加上《仿生学》的指导，人类在此帮助下发明了雷达、飞机、潜艇、火箭、电脑、机器人、电子鼻等许多尖端科学和制造技术。

人类利用纳米技术在建筑上，将钢筋与混凝土进一步结合，增强了建筑的坚固程度，在目前世界新的高层建筑结构还没有新的发现的前题下，应用“筒体筒”结构，最高能建600米高度，目前日本人在我国上海浦东建492米高的钢混高层，现在已建好了，成将为世界第六高，那是在“门”字的启发下，把南塔和北塔串联为一体，既有空中走廊，又能加固建筑物，上海金茂大厦是美国设制师在考察我国古塔的基础上产生灵感后建成的。

我国有一部小说名为《封神榜》其中好多幻想，现在不是有的已经实现了吗？像口吐剑光被激光代替；人会飞被飞机、火箭代替；千里眼、顺风耳被雷达代替，这些发明与创造是在想象力的支持下实现的，所以国外发达的资本主义工业国的工业设计、

企业形象策划（CIS）采用科学加艺术联合作战的方式，这些说明了美术教育在学生想象力的应用与培养理论上的促进作用。

下面以艺术本身而言，艺术造型创设、抽象画中的色彩和肌理、质感的表现；摄影、摄象和人体艺术造型等都是在人的想象中或设想的支持下完成的。

日本民族考虑到其民族模仿能力强、创造力弱的特点，现在推出了“超级变、变、变”这一活动，促使年轻一代在想象力和创造才能方面获得应用和培养。日本有一幅名画题为《河岸》，这幅抽象是学着中国画表现探索的。先沾满清水于毛笔头上，再沾1／3毛笔头的墨水，最后沾2/3毛笔头的颜色，然后在宣纸上产生宣化的功能，既表现了色彩，又表现了质感和肌理，一笔下去河岸和河岸在水中的倒影一目了然。

想象力不但可以应用在绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、摄影等艺术创作上，还可以直接用在我们人类自身包装上，如黄金分割点的应用——下身太短穿高跟鞋，上身欠长戴帽子，或把头发垄起来进行装饰，达到给观众及自己产生视错觉的作用，形成视觉上虚拟的肚脐上下达到1：1.618的身段比。

想象力的应用更广泛的是在工农业生产、国防、航空、航天等高科技领域的设计中，如每个行业的效果图的设计都离不开在造型、色彩、构图、取景等方面的想象。美术教育作为边缘学科，在帮助其他各门学科研究和开发学习的设计中，就是靠着想象力予以科学加艺术的结合、运用达到目的。人的想象力从小就应该开始培养，人脑将越加聪明，甚至还能出现一些离奇的想象，独特的构思，出色的创造和卓有成效的发明，如果各级各类行业的人们都这样努力，将会推动人类科学事业的进一步发展。

诸如此类，人们创造发明是在想象力的支配下，通过实验和探索获得成功，这一切告诉我们，教育的最终目的是让学生成才，我们教师的各种教育必须在培养学生发展想象力方面下功夫，创设实验性学习环境，调动学生各种积极性。下面我们就谈一些培养学生想象力的做法：

1.通过不同背景与对象的确定，进行心理实验，提高学生的想象力，运用提问激发学生的想象兴趣；借助画设计图练习开拓其想象力培养，指导学生把设计图变成模型，增进学生空间想象力的完善，在实践的发现中，发展学生的创造精神。

2.根据命题与内容的关系，开展广泛的想象，可以确定一个或几个不同的内容，环绕一个主题加以表现如《暮归》是同一主题，可以是不同内容的表现；《战争与和平》《战略与和平》所表达内容和主题思想也不一样，前者是对立关系，而后者则是统一的关系。更有《深山藏古寺》突出一个“藏”字。《渔港风情》一个主题，可以国画形式，水彩形式、油画等形式都可以表现，也可以是不同的内容。还有《碧海红波》两者均应该兼带，既要写碧海，又要写红波，其中碧海为写实，红波为虚构、两个层意结合在一图：一是光波红云；二是电波发射塔所发的无线电视波等。《和谐》有色性的冷暖对比后的和谐；又有色相的红绿对比后的和谐；建筑造型上高低起伏，左右、前后凹凸变化中的和谐；建筑材料使用上的和谐；建筑色彩配置上的和谐；建筑整体与人及环境所构成的和谐。运用其诗词之意想象形和神，如《轻舟已过万重山》《海燕穿云飞、归渔破浪行》等诗词之意的写形与传神方面的内容、构思和想象全图。

利用上述这些主题为参照物，让学生展开深层次的审题分析，联想出与主题相关的不同内容。

3.多做一些绘画技法探索，通过判断和推理，进一步提高学生丰富的想象力，如把儿童画和连环画、装饰画中丰富的色彩、肌理和色相艳丽特点，运用想象中的联想方法作出探索与分析，通过尝试使学生能掌握其规律，加上教师的正确指导，从中让学生更好地画画，还可将西画（尤其是水彩、水粉画）技法用在中国画绘画之中，促进色、墨效果更加淋漓尽致地表现出来：中国画应当作出新技法方面的进一步努力，如钢铁的质感，海浪流动趋势写真，冰雪的晶莹透明、留白等急切需要我们下一代人通过联想做试验。

4.以设计图的平面效果，通过想象画出立体图、再上色彩、变成效果图；或先画效果图、制成设计平面图的反复练习培养学生的想象力，在此基础上让学生做出实物模型，既可以培养学生的动手能力，又能使学生想象才能得到发挥。开始制作时用软木、泡沫塑料等材料合成立体模型，最后通过装饰、修整成模型效果，达到学生想象力的培养。还可以运用类比推理，联想新科技与艺术结合的小制作和小发明：如交通工具模、建筑模、电动玩具等实物的发动、发光、发声的结合，从中培养学生通过想象能懂得曲直造型结合、色彩的调和利用，并且又能够作出相应的分析说明。

5.运用透视学知识，发挥学生想象和联想，指导他们在绘画中将二维的平面纸上经过大小变化、冷暖对比、浓淡分析、拉开空间层次，产生三维的立体感觉。装潢设计中运用平面镜所成的像是虚像的原理。借助人们的视错觉、运用原来不大的立体空间通过平面镜反射，扩大一倍的方法来逐步培养学生的空间想象力。在自我包装的实验探索中采用色彩的应用、纹饰的合理配置、冷暖色的合理构成，使瘦者在人们视错觉上产生增肥效应；使胖者在人们的视错觉上产生减肥效应；使矮者在人们的视错觉上产生高的效应；使高者在人们的视错觉上产生矮的效应。积极推广实用美术在日常生活，艺术领域内的广泛用途，促使学生艺术应用方面想象力的形成。

6.采取应用美术设计练习，培养我们学生合理且又恰如其份的、抽象与形象结合的、那种富有难度的想象力。如“MM”平面玻璃公司的标志设计，促进学生在标志设计方面想象力的培养：还有广告效果；包装设计尝试；店内外环境设计：企业形象设计及其策划都有其想象力培养的理想效果。

7.运用学生对抽象画的欣赏、辨别抽象画的各种类型达到培养学生想象力之目的。想象力培养较有效的途径是辨析抽象画中总体的艺术语言的建构。如荷兰画家蒙德里安的冷抽象，俄国画家康定斯基的热抽象：均有一定的形式美的法则所在，这里包括线条和色彩的和谐构成美，没有想象力是难以区分各类抽象画的，只有指导学生在凭借相关的艺术语言、形象、典型有效手段，再经过各个学生想象、讨论来实现其欣赏和辨析。

8.通过空间远近关系的认识、背景与对象的比较、透视关系的处理、知识互联网的运用，变数学教学中的长度为美术教学中的深度来理解，使学生在空间想象上达到理解方面的统一。借助相关学科所学的知识，结合美术教学、培养普通中学学生的想象力，因为普通中学学生美术专业知识较贪乏，其他相关学科知识较强，故只有借此一用，达到两全其美之目的，坚持触类旁通之方法，逐步培养学生的想象力。

总此，在美术教育中，学生各种想象力的培养是合作完成的，各学科教学所占的课时比重大，培养、应用的机会多，这是事实，但是美术教育作为各学科的边沿学科，有着调谐和互通的培养学生想象力的作用，特作以上分析、议论，证明当今时代对学生想象力在培养上的重要性进行呼吁，在人才培养方面借助各学科的教育互联网，对学生的想象力在培养方面下点苦功夫，有利于我国各项事业健康发展。