巧用窍门 助学英语

摘要：本文主要结合学生学习英语时识记量大，觉得枯燥乏味，记不好、记不牢的情况，根据自己的教学实践，使用语音巧记、语法巧记、归纳记忆、简笔画记忆、顺口溜、歌谣等窍门帮助学生记忆，从而轻松愉快地学好英语，收到寓教于乐的效果。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0061-01

学好英语对广大中学生来说，是有一定的难度的，学习起来常常感到枯燥。因此，作为英语教师，有必要为他们寻求一些好的学习方法，以使他们能轻松学好英语。原苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说得很好：“出现学生落后成绩不良现象”主要是因为他们“没有把那些好比是知识地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终身的程度。由此可见，正确的方法或窍门是获取知识，走向成功的重要条件之一，学英语绝非一日之功，更不能靠死记硬背。学好它，首先要有正确的学习目的，持之以恒的毅力，还要多听、多说、多阅读、多写、多练。窍门方法是打开知识宝库的钥匙，是启迪聪明才智的灵丹，是走向成功之路的桥梁。以下就是本人在教学实践及与别人交流中总结的一点方法，仅供参考：

一、语音巧记

很多学生在学习一些字母组合的发音时，如果发音不只一种，他们就觉得很困难，我们就可以用一些口诀来记忆。如字母组合“th”的读音：名动数形读清音，代介副冠读浊音。Thr一组合定为清，-the词例读浊音。（加下划线字均表示词类）

二、语法巧记

运用口诀来帮助记忆，轻松而有趣，是很多老师常乐于使用的方法，行之有效。

a.如我们在学定冠词用法时，乐器前应加the，而球类名词前不应加the，即可用如下口诀：打球的运动员衣冠不整，而演奏乐器的人总是衣冠楚楚。

b.如我们在学直接引语变间接引语时，人称的变化即可用几个字归纳如下：一随主，二随宾，三自身。（“一、二、三”指的是人称，“主宾”表示主语，宾语。）

c.基数词变序数词，也可用如下口诀：一二三，特殊记，th要从四上起，f 来把ve替，ty变成tie, 若是遇到几十几，只变个位就可以。

d.be动词用法我用am，你用are，is连接他，她，它。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

类似这样的口诀还有很多，可以借鉴别人的，也可以自己编。

三、归纳法

a.在学习短语时，常采用此法。因为中学阶段，除了语法，这些短语也是很重要的。我们要对这些短语归类，才会记忆牢固。如：短语动词可分为这些

（1）动+副 如：to take off , to take out 等

（2）动+介 如：to bring about, to go for 等

（3）动+副+介 如：to come in for ,to go on with 等

（4）动+名+介 如：to get rid of , to have something to do with等。

教师可对各种短语进行归纳，对记忆短语很有效。

b.初中生最怕做“时态填空”题，做题时，总觉无从下手。究其原因在于很多学生不善于通过句中的时间状语和上下文的关系来判断时态，虽然判准了一个时态，又写不出正确的动词形式。八种时态混在一起，难以分辨。我们可以对动词形式作一归纳对比，以助同学们理解和记忆。

四、运用数学公式

英语与数学看似毫无联系，但仔细一看，还可用数学中的提公因式，合并同类项。如：用not only …but also, neither…nor, either…or ,not…but ,but…and 合并句子，学生常感困难，无从下手，这时可用此法。

“提取公因式”就是把句子相同内容的同一成分提出，“合并同类项”则是把句子中成分相同而内容不同的部分用关联词组合起来，这种方法学生觉得有趣，易于掌握。

五、运用图表及简笔画

1.图表记忆介词、副词等。

2.使用简笔画。简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣，用到英语学习中，可增加学生对英语的兴趣。虽然现在有多媒体教学，但我们可以在很多时候用到简笔画，因为它可以随时运用在教学当中。

a.如一些名词，把它画成简笔画，生动直观，学生易于记忆。

b.一些词的对比可用到简笔画，使人看了印象深刻。

c. 对一些短语也可以用简笔画生动的描述。

d.讲解语法时用到简笔画，（如讲形容词的比较等级时）。

e. 另外一些故事情节也可用简笔画描述。

六、运用歌谣教学

在教学实践中，我尝试把教材中的部分单词和句型加以整理，配上学生熟知的曲调节奏，编成一首首朗朗上口、短小精悍的童谣、儿歌，使之与教学内容紧密地结合起来，服务于教学目标。然后通过教师示范、学生齐唱、师生共同伴随着音乐的节律齐唱童谣，练习巩固重点单词句型的同时，也放松了学生身心。学生唱得津津有味、兴趣盎然、流畅自如。下课前，几乎所有学生都能熟练地背诵吟唱这些童谣，充分发挥了学生的学习自主性，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，教学目标在轻松、愉快的氛围中顺利达成。

如在教颜色类单词后，在巩固新词的时提供给了学生这样一首歌谣：What’s green？ The grass is green。What’s blue？The sky is blue。What’s white？ The snow is white。What’s orange？An orange is orange。通过练习，学生不仅逐步感知到了英语的韵律，而且还积累了一定的语言材料，对学习英语语音、语调、节奏、韵律的积极性也更高了。再比如把询问职业及回答的句型用“两只老虎”的曲子唱出来：What do you do? What do you do? I am a soldier, I am a farmer. What does your father do? What does your mother do ? He’s a teacher, she’s a nurse.这样练习，更加有趣，容易记忆。

以上这些，是本人的一点小小体会。“兴趣是最好的老师”，如果我们在教学中采用歌诀，用谐音、列表、图画、编故事等，与枯燥的艰苦记忆相比，是一种寓学于乐的有益方式 。

但这些方法窍门，只在语法知识记忆上提供一些便利，进一步的理解与实践，则不像背顺口溜那么轻松、简单，愿我们共同努力，寻求最快捷、最有效的方法，在轻松愉快中学好英语。